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2025-04-14 06:59 本頁面
【正文】 我特別佩服這邊的同學，同樣的時間能背過這么多內(nèi)容，真了不起！大家看，用這種分層的方法確實提高了大家的背誦效率，課下再把你缺的那一部分充實起來，再將第二自然段背過。師：是??！沒有發(fā)現(xiàn)他，沒有注意他，沒有人精心管理它，它還能不屈向上，茁壯生長，沒想到小小的香瓜子竟有如此頑強的生命力，我們不得不感嘆。有一股向上生長的力量。種子發(fā)芽長葉，這是一種自然規(guī)律啊！作者怎么唯獨對這截小瓜苗這樣吃驚呢？預設：因為他和別的植物不一樣他是長在一個墻角磚縫中的。⑦回顧這一自然段的學習，老師發(fā)現(xiàn)抓關(guān)鍵詞，抓含義深刻的句子，關(guān)注關(guān)注標點符號是同學們憑借教材經(jīng)常用到的方法；剛才老師又適時給大家補充了課外資料，這也是幫助我們理解課文的好方法。①為什么掙扎？理解這個詞需要聯(lián)系上一句（生讀）你讀出了什么？預設：因為作者捉住了它，稍一用力，它就會死。同學們，標點也是無聲的語言啊，讓我們一起讀出這種感嘆。預設：我通過聯(lián)系上文知道此時小飛蛾在作者手里，作者可能捏住了它的翅膀，所以它沒法扇動，而是在使勁的鼓動。預設1：因為作者被小飛蛾強烈的求生欲望震驚了，所以忍不住放了它。四、深入交流同學們，每件事都有作者對生命不同的思考，我常常想，生命是什么呢？（手指大屏幕）畫問號？我們先來看第一個事例，默讀第二段，找出描寫飛蛾的句子和引發(fā)作者思考的句子。請同學們收起生字本。寫完了嗎？同位兩個互相評價一下。你的提醒很到位，（板書），寫這個字時，要注意，左右兩邊并駕齊驅(qū)，肩頭要平。你觀察的很準確，這樣寫是為了字能更美觀。很好，你的提醒很重要（板書），寫這個字要注意占位，左窄右寬，右邊是一個尤其的“尤”。讓我們再來讀一讀，讀出這種不斷向上的力量，齊讀。預設：同學們不僅聲音響亮，語感還挺強呢!這兩個字在這里確實應該讀輕聲，請大家再讀一遍。齊讀課題，不管老師板書1個，還是2個，大家都能讀正確。生生2預設老師，你寫錯題目了，這里有兩個生命。理解前兩個事例所蘊含的道理。：嘗試概括文章的主要內(nèi)容，運用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、借助資料和關(guān)注標點等方法理解含義深刻的句子。：理解前兩個事例所蘊含的道理。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得尊重生命、珍惜生命。先別急，先按老師的來讀。那
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