機(jī)械振動(dòng)-機(jī)械振動(dòng)“簡諧運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub.com
2025-04-14 03:11 本頁面
【正文】 所以相比之下，本課時(shí)所用到的課件，還是相當(dāng)粗糙、簡單的，一些更好地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)理念還無法得以體現(xiàn)，所以使教學(xué)的效果受到制肘，這不能不說是一大遺憾。它應(yīng)盡可能地體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理論，以創(chuàng)設(shè)情境為主要任務(wù)。第三步是對(duì)“簡諧運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的學(xué)習(xí)反饋。教材以“彈簧振子”為例而引入這一概念。因此在教學(xué)過程中，我注意以實(shí)驗(yàn)為主，以動(dòng)畫為輔。在此只是結(jié)合本課時(shí)的多媒體應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。在物理教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)得以應(yīng)用以前，教師所能利用的，只有實(shí)驗(yàn)器材和掛圖這樣一些傳統(tǒng)的媒體。應(yīng)用媒體：動(dòng)畫（文稿中的“動(dòng)畫”頁）（2）引入“對(duì)平衡位置的位移”概念。應(yīng)用媒體：氣墊彈簧振子。應(yīng)用媒體：氣墊彈簧振子。應(yīng)用媒體：用“控件工具”插入PPt文稿的Flash動(dòng)畫（以下簡稱“動(dòng)畫”）。那么，做簡諧運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律又是怎樣的呢？我們已經(jīng)知道了簡諧運(yùn)動(dòng)的受力情況。是 彈 力充當(dāng)回復(fù)力。引出理想模型：彈簧振子：在忽略摩擦和空氣阻力以及彈簧質(zhì)量的情況下，小球和彈簧組成的系統(tǒng)。物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，受力有何特征？運(yùn)動(dòng)規(guī)律怎樣？學(xué)生繼續(xù)觀察演示和動(dòng)畫，然后討論機(jī)械振動(dòng)的受力特征——明確：物體一旦離開平衡位置，就會(huì)受到一個(gè)指向平衡位置的力的作用。演示：單擺、豎直彈簧下的鉤碼的振動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：簡諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力特征。教學(xué)用具：彈簧振子、單擺、擺鐘、一端夾緊的鋼條、音叉課件：PPt文稿（帶Flash動(dòng)畫）教學(xué)過程：提問：到目前為止，大家所了解的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有哪幾種？（勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)……）。動(dòng)畫：鐘擺，蕩秋千，思考：這些運(yùn)動(dòng)與我們以前了解的運(yùn)動(dòng)相比有什么區(qū)別？——往復(fù)運(yùn)動(dòng)引出“機(jī)械振動(dòng)”概念。引出“回復(fù)力”概念：教師講述：從今天開始，我們來了解機(jī)械振動(dòng)的一些最基本的知識(shí)。彈簧振子的運(yùn)動(dòng)是機(jī)械振動(dòng)，必定受到回復(fù)力作用。思考提示
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