分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計與反思-wenkub.com
2025-04-13 23:41 本頁面
【正文】 在辨析中全班學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識更深刻了。在展示四分之一的不同折法時，當(dāng)生1介紹自己的四分之一時，有生2馬上反對，認(rèn)為他折的是八分之二，由此展開了辯論，反對者還根據(jù)才學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了闡述：“他實際上是把這張紙平均分成了8份，涂色部分占了兩份，所以涂色部分應(yīng)該是它的八分之二才對！”生1的折法看上去的確如此。二、及時處理生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系是課堂成功的關(guān)鍵。所以必須對該課件進(jìn)行選擇和重組，我備課時就將涉及分?jǐn)?shù)的大小比較和加減法的內(nèi)容刪掉。我一直相信適合的才是最好的。 —分?jǐn)?shù)線2分母1分子寫作：附：板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一把……平均分成（這個環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計力求貼近小學(xué)中段學(xué)生的生活實際，以他們生活的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內(nèi)容。練習(xí)二十二第1題：看分?jǐn)?shù)，涂顏色?！克?、實踐運用，拓展延伸。：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動畫演示部分——四分之一的不同折法。對于小學(xué)中段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則?！浚ǘ┳灾髡J(rèn)識其它分?jǐn)?shù)：？（學(xué)生自由回答）、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。（滲透單位1）（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？3. 為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。通過故事情境教學(xué)，在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整
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