再別康橋優(yōu)秀教案-wenkub.com
2025-04-13 23:34 本頁面
【正文】 或許因為遺憾，才有了反思，才有了更深的追求。 二、在研讀詩歌部分我原本的設(shè)計是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生來發(fā)揮，即使在學(xué)生的理解感悟有障礙時，教師也應(yīng)多設(shè)臺階讓學(xué)生逐步完成理解和感悟，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的主體性，又不失課堂結(jié)構(gòu)的完美。我分析了幾個原因：其一學(xué)生社會實踐少，難以直觀的感受到詩中優(yōu)美的意境；其二，我是老教師，對新課標(biāo)教學(xué)嘗試的較少，在授課中總是習(xí)慣性的以教授為主，往往忽略了學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)學(xué)生真正感受到詩歌語言的妙處時，讀起來就津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至?xí)耆两谠姼枰饩成稀?以《童年的————》為題創(chuàng)作一首小詩表達對童年美好時光的留戀試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。D. 全詩排列整齊，雙行押韻，節(jié)奏高度和諧、鮮明。六、知識點訓(xùn)練。而這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱之為意境。提問：本來很一般的景物為什么會在詩人的眼里變得如此美好？明確：因為這些景物上寄予著作者對于康橋的無限留戀。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色?！碧釂枺喝绻覀儼堰@些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。師生一起朗讀第7節(jié)提問：自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？明確：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。第7節(jié) “悄悄的我走了,\ 正如我悄悄的來；\我揮一揮衣袖,\ 不帶走一片云彩。詩人不得不離開了，他不愿驚醒一切，他要把這座感情的伊甸園永遠(yuǎn)地臧在心底，永遠(yuǎn)不去破壞它的美好與寧靜。\\但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默，\沉默是今晚的康橋！”三個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢”“放歌”的強烈沖動。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。年輕的徐志摩也就在這里成為拜倫思想的追隨者和崇拜者。這是怎樣一幅美景啊！提問：青荇：但這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)?！薄对娊?jīng)?小雅》提問：為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳？既與夕陽相映，（落日熔金，但是水里可能是金色的，給柳樹披金似乎沒見到過）金又是最富貴的一種顏色。柳，是一種很美的植物，而且在中國人眼中，柳與離別有著非常
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