【正文】 日常生活活動(dòng)忽略行為坐姿不能獨(dú)立保持穩(wěn)定的坐姿坐位時(shí)軀干向健側(cè)傾斜臉偏向健側(cè)，眼睛（視線）只注視健側(cè)不能注意到患側(cè)肢體放置位置不正確與人交談時(shí)不目視對(duì)方，忽略站在其患側(cè)的人進(jìn)食忽略患側(cè)的餐具以及餐具內(nèi)患側(cè)的食物修飾剃須、梳頭、洗臉、刷牙、洗澡時(shí)忽略患側(cè)部分化妝和佩戴首飾時(shí)遺漏患側(cè)更衣穿衣困難，漏穿患側(cè)的衣袖，找不到患側(cè)的袖口漏穿患側(cè)的鞋、襪等 如廁忽略位于患側(cè)的沖水把手、紙簍輪椅與轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移時(shí)遺忘患側(cè)肢體忽略制動(dòng)輪椅的患側(cè)手閘；或忽略抬起或放下患側(cè)的腳托駕駛輪椅時(shí)撞到患側(cè)的人或障礙物行走忽略患側(cè)的行人及建筑物，走過(guò)位于其患側(cè)的目標(biāo)或迷路閱讀與書(shū)寫(xiě)讀橫排的文字時(shí)漏讀患側(cè)的文字或漏寫(xiě)患側(cè)偏旁游戲活動(dòng)在象棋、圍棋等游戲活動(dòng)中不使用患側(cè)的棋子或不把棋子放在患側(cè)的棋盤(pán)，也忽略對(duì)手來(lái)自患側(cè)的攻擊。（1）工作分析是對(duì)具體工作在工作量、力度，對(duì)身體能力、生理、認(rèn)知、心理社交等方面的要求進(jìn)行分析。（3）瘙癢加重：一般無(wú)需特殊處理，持續(xù)穿戴壓力衣約2周后瘙癢可在壓力作用下減輕?；颊呖沙霈F(xiàn)結(jié)構(gòu)性障礙、穿衣困難、不能正確擺放物品、不能判斷鐘表時(shí)針與分針的位置關(guān)系而不能正確的讀出時(shí)間、無(wú)法完成串珠作業(yè)等。單側(cè)忽略與偏盲的區(qū)別：?jiǎn)蝹?cè)忽略與偏盲是性質(zhì)完全不同的障礙。（6）游戲：電腦游戲等 11為改善手的靈活性，可以選擇哪些作業(yè)活動(dòng)? (1）生產(chǎn)性作業(yè)活動(dòng):釘釘子、打磨、制陶、縫紉、紡織等。（4）游戲：負(fù)荷下進(jìn)行套圈、迷宮、電子游戲等 9為改善平衡功能，可以選擇哪些作業(yè)活動(dòng)?（1）生產(chǎn)性作業(yè)活動(dòng): 鋸木、刨削、拉鋸、制陶等。 （1）打開(kāi)水龍頭；（2）沖洗毛巾； （3）關(guān)上水龍頭 （4）擰干毛巾；（5）擦臉。（7）提供職前訓(xùn)練、工作訓(xùn)練。請(qǐng)問(wèn)是哪兩大類 A．感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙和感覺(jué)區(qū)辨障礙 B．動(dòng)作障礙和感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙 C．觸覺(jué)防御和前庭覺(jué)加工障礙 D．前庭覺(jué)加工障礙和動(dòng)作運(yùn)用不能 E．姿勢(shì)控制障礙和身體動(dòng)作障礙，治療師的角色非常重要，下列何者不合適A．妥善使用肢體語(yǔ)言、對(duì)話、暗中指導(dǎo)幫助孩子 B．治療前充分分析孩子的感覺(jué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)好感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)，治療時(shí)認(rèn)真執(zhí)行，不可隨意更改C．利用活動(dòng)讓孩子嘗試錯(cuò)誤、失敗和成功的機(jī)會(huì)，從而改善大腦整合感覺(jué)信息的功能最終達(dá)到學(xué)習(xí)、自理等功能D．注重培養(yǎng)孩子良好的工作習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其活動(dòng)耐心、自信心、接受挑戰(zhàn)、合作等精神 E．精心策劃活動(dòng)及其流程，下列敘述何者有誤A．經(jīng)常在動(dòng)作障礙時(shí)出現(xiàn) B．若未治療，癥狀十分穩(wěn)定，不像感覺(jué)防御的癥狀會(huì)波動(dòng)C．對(duì)于分辨頭部空間位置有困難的孩子，應(yīng)鼓勵(lì)其在各種姿勢(shì)下從事動(dòng)作幅度較大的直線前庭活動(dòng)，如滑滑板或蹦床活動(dòng)等D．對(duì)于分辨小而快的動(dòng)作有困難的孩子，治療活動(dòng)不要經(jīng)常改變速度與方向E．無(wú)法完成堆積木、跨越障礙的動(dòng)作，實(shí)施感覺(jué)統(tǒng)合治療時(shí)，下列何者是錯(cuò)誤的A．治療活動(dòng)強(qiáng)調(diào)有大量前庭覺(jué)與本體覺(jué)的輸入B．提供重心轉(zhuǎn)移與旋轉(zhuǎn)的活動(dòng)可促進(jìn)孩子動(dòng)作更順暢且有效率C．每天指定孩子完成足夠量的蹦床、滑滑梯、蕩秋千等活動(dòng)幅度較大的活動(dòng)，以輸入足量的前庭本體覺(jué)D．投擲晃動(dòng)的目標(biāo)物有利于視覺(jué)動(dòng)作控制 E．，下列敘述何者是錯(cuò)誤的A．多提供需要兩側(cè)協(xié)調(diào)的活動(dòng) B．強(qiáng)調(diào)需要連續(xù)計(jì)劃性動(dòng)作的活動(dòng) C．強(qiáng)調(diào)全身性的動(dòng)作的活動(dòng)D．個(gè)體移動(dòng)但目標(biāo)物不動(dòng)的活動(dòng)，要比個(gè)案不動(dòng)但目標(biāo)物移動(dòng)的活動(dòng)來(lái)得難E．難度必須適合患者的發(fā)育水平A．重力不安全感 B．觸覺(jué)分辨障礙 C．觸覺(jué)防御 D．對(duì)移動(dòng)的厭惡反應(yīng) E．感覺(jué)反應(yīng)低下，以下哪一個(gè)是由理論直接產(chǎn)生的評(píng)估量表A．感覺(jué)統(tǒng)合及運(yùn)用測(cè)驗(yàn)(SIPT) B．感覺(jué)問(wèn)卷(SP) C．感覺(jué)加工評(píng)估量表(ESP)D．小學(xué)生觸覺(jué)功能檢核表(TIE) E．感覺(jué)加工測(cè)試量表(SPM)、不肯進(jìn)食稀飯等副食品、拒絕以湯匙進(jìn)食、換尿片或衣物時(shí)都會(huì)尖叫、大哭，他最可能有下列哪一項(xiàng)問(wèn)題A．觸覺(jué)分辨障礙 B．重力不安全感C．觸覺(jué)防御D．對(duì)移動(dòng)的厭惡反應(yīng) E．動(dòng)作障礙，然后努力嘗試拿掉它卻失敗了。：是指通過(guò)對(duì)人體體表施加適當(dāng)?shù)膲毫?，以預(yù)防或抑制皮膚瘢痕增生，防治肢體腫脹的治療方法。：是指大腦不能有效地整合感覺(jué)信息，從而導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一系列的行為問(wèn)題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)、專注力、姿勢(shì)控制、小肌肉協(xié)調(diào)、情緒、生活功能等多方面的功能障礙。：?jiǎn)蝹?cè)忽略又稱單側(cè)空間忽略、單側(cè)不注意或單側(cè)空間失認(rèn)，是指對(duì)來(lái)自損傷半球?qū)?cè)的刺激無(wú)反應(yīng)，主要以視覺(jué)形式表現(xiàn)，也可以表現(xiàn)在近體空間的觸覺(jué)及空間表象上。：也稱之為電子康復(fù)（erehabilitation）或在線康復(fù)(online rehabilitation) ，是指應(yīng)用電腦、交流和信息技術(shù)改善功能障礙者、殘疾者享受康復(fù)服務(wù)的權(quán)力，支持獨(dú)立的生活。 ：是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，一般是指既往經(jīng)歷、信息地獲得、保留與提取。 ：手功能康復(fù)是通過(guò)專業(yè)的治療，促進(jìn)患者最大限度地恢復(fù)或代償手和上肢的功能。：是指分析個(gè)人活動(dòng)和行為構(gòu)成、行為場(chǎng)景之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，是對(duì)一項(xiàng)日常生活活動(dòng)、工作生產(chǎn)活動(dòng)或休閑娛樂(lè)活動(dòng)的基本行為構(gòu)成以及患者完成該活動(dòng)所應(yīng)具備行為場(chǎng)景的一個(gè)分析認(rèn)識(shí)的過(guò)程。是協(xié)助殘疾者和患者選擇(choose)、參與(engagement)、應(yīng)用(apply)有目的性和有意義的活動(dòng)，去預(yù)防、恢復(fù)或減少與生活有關(guān)的功能障礙(自理、工作、游戲/休閑 )。一般被視為在一個(gè)人的生活里有獨(dú)特的意義和目的的活動(dòng)。作業(yè)沒(méi)有特定形式, 任何活動(dòng)只要符合對(duì)人類個(gè)體有意義的定義就可被視為作業(yè)。 及促進(jìn)最大程度的功能。 ：是指在治療過(guò)程中評(píng)估治療性活動(dòng)中患者的主動(dòng)性和行為構(gòu)成，是對(duì)一項(xiàng)治療性活動(dòng)的基本行為構(gòu)成以及患者能夠完成該活動(dòng)所應(yīng)具備的功能水平的一個(gè)分析認(rèn)識(shí)的過(guò)程。 11. 力性抓握：力性抓握是拇指活動(dòng)與無(wú)名指和小指屈曲對(duì)抗用力所致的動(dòng)作，是拇指與尺側(cè)手指（無(wú)名指和小指）相互運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。它涉及到編碼、貯存和提取三個(gè)過(guò)程。 18. 知覺(jué)障礙：知覺(jué)障礙是指在感覺(jué)傳導(dǎo)系統(tǒng)完整的情況下大腦皮質(zhì)特定區(qū)域?qū)Ω杏X(jué)刺激的認(rèn)識(shí)和整合障礙。：失認(rèn)癥是指非感覺(jué)器官功能不全或智力低下、意識(shí)不清、注意力不集中、言語(yǔ)困難以及對(duì)該物不熟悉等原因，而是由于大腦損傷，不能通過(guò)相應(yīng)的感官感受