埃及的金字塔說課-wenkub.com
2025-04-13 22:37 本頁面
【正文】 一句話：只要教師改變觀念，大膽的把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，那我們的教學將會在學生身上開花、結果，收到意想不到的效果。我們在欣賞它們的同時，要尊重古人用雙手創(chuàng)造的奇跡。（4） 、拓展延伸，升華情感同學們，古埃及人民用了多少辛勤的汗水才創(chuàng)造出這智慧的結晶，可是，現(xiàn)在的人們卻不珍惜這來之不易的奇觀，不止埃及金字塔，世界上的很多名勝古跡都存在人們的不文明行為。（3） 學習如何建造金字塔部分（第5自然段）我們已經(jīng)學習了金字塔的特點是什么？那么，這宏偉、精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢？女生齊讀第4自然段，男生齊讀第5自然段，邊讀邊思考，畫出相關句子，小組討論并交流。通過請學生用其他詞代替“舉世聞名”一詞，學生既學習了新知，又溫故了舊知，豐富了學生的知識。接著播放埃及金字塔的遠景圖片，讓學生感受“巍然屹立，傲對碧空”的內(nèi)涵。老師們都知道，閱讀教學的根本任務就是教會學生讀書，初讀這一關一定要扎實，要給學生充分的時間去讀。（2） 、初讀課文，整體感知 對于這一環(huán)節(jié)，我是這樣來設計的： 埃及金字塔外觀結構有什么特點呢？請大家默讀全文，邊讀邊思考這個問題。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。今天，我們就走出國門，到國外看一看。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐。 說教法、學法：教法： 情境創(chuàng)設
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1