1921正比例函數(shù)說(shuō)課稿-wenkub.com
2025-04-13 12:12 本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生做到三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；同時(shí)堅(jiān)持三性：積極性、主動(dòng)性、探索性。 五、教學(xué)評(píng)價(jià)由于本節(jié)課內(nèi)容概念性強(qiáng)，所以我采取通過(guò)學(xué)生熟悉的行程問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入正比例函數(shù)的概念，學(xué)生易于接受。（六）、當(dāng)堂檢測(cè)反饋提高下列函數(shù)中，哪些是正比例函數(shù)？比例系數(shù)是多少？ (1)y=2x2 (2)y=16a (3)S=7a (4)m=1/x小明家住101中學(xué)，每天步行到九十八中學(xué)上學(xué)，／s，求從101中學(xué)到九十八中學(xué)的路程s(m)與小明所用時(shí)間t（s）的函數(shù)解析式。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。）教師總結(jié)： 本節(jié)課的知識(shí)框架生 活問(wèn) 題正 比 例函 數(shù) 及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。師生及時(shí)評(píng)價(jià)。例2，通過(guò)讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)正比例函數(shù)，加深對(duì)正比例函數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。例已知y=3x2m3是正比例函數(shù)，求m的值。正比例函數(shù)的概念一般地，形如y=kx（k是常數(shù)，k≠0）的函數(shù)，叫做正比例函數(shù)，其中k叫做比例系數(shù)。學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)意圖：有效的提問(wèn)對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常重要，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的特征，理解其解析式的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：以列車(chē)的行駛問(wèn)題作為引出正比例函數(shù)的問(wèn)題，在數(shù)量關(guān)系上具有典型性，且是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，比較容易理解，通過(guò)從數(shù)學(xué)的角度研究這類(lèi)問(wèn)題讓學(xué)生思考，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。三、學(xué)法分析: 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課我從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)”的學(xué)習(xí)方式，在方法的設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)突出知識(shí)的形成過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教學(xué)難點(diǎn)：利用正比例函數(shù)解決問(wèn)題。二、過(guò)程與方法：經(jīng)歷用函數(shù)解析式表示函數(shù)關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí)；經(jīng)歷從一類(lèi)具體函數(shù)中抽象出正比例函數(shù)概念的過(guò)程，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象概括能力。（2）學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的意義與性質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生能很容易接受正比例概念。《》說(shuō)課稿
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