【正文】 根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同①陳述性知識(shí) 用語言直接陳述的知識(shí) 獲得 保持 提取 程序性知識(shí)（技能） 具體過程和步驟 陳述 程序化 自動(dòng)化 二、知識(shí)的表征陳述性知識(shí)的表征①命題和命題網(wǎng)絡(luò)②表象程序性知識(shí)的表征①產(chǎn)生式②產(chǎn)生式系統(tǒng)③大塊的知識(shí)三、類型存在形式和復(fù)雜程度①符號(hào)學(xué)習(xí) 單個(gè)符號(hào)的意義 包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)②概念學(xué)習(xí) 掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性③命題學(xué)習(xí) 若干概念之間的關(guān)系與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)關(guān)系①下位學(xué)習(xí) 派生類學(xué)習(xí) ②上位學(xué)習(xí) 相關(guān)類屬學(xué)習(xí)③并列結(jié)合學(xué)習(xí)四、過程 獲得、保持、提取第二節(jié) 知識(shí)的獲得一、知識(shí)直觀分類 ①直觀②模象③言語性質(zhì) 模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀如何提高 （1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀（2）加強(qiáng)詞與形象的配合 （3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)①強(qiáng)度律②差異律③活動(dòng)律④組合律 （4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程二、知識(shí)的概括如何概括：正例：包含著概念的本質(zhì)特征的例證 反例：包含著還年的非本質(zhì)特征的例證2 變式：用不同形式的直觀材料說明事物的本質(zhì)特征三、概念的學(xué)習(xí)定義：人腦對(duì)事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí) 包括：內(nèi)涵、外延科學(xué)概念的掌握：①以感性經(jīng)驗(yàn)作為概念掌握的基礎(chǔ)；②合理運(yùn)用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； ③充分利用變式；④正確運(yùn)用語言表達(dá)⑤形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐之中第三節(jié) 知識(shí)的保持一、保持與分類記憶系統(tǒng)：①瞬時(shí)記憶 1秒以內(nèi) 容量大 圖像記憶為主 選擇性注意 ②短時(shí)記憶 1分鐘以內(nèi) 5~9個(gè)組塊 聽覺編碼 復(fù)述 ③長實(shí)記憶 永久存在 意義編碼（表象、語義） 分類儲(chǔ)存遺忘：① 遺忘的規(guī)律：先快后慢（艾賓浩斯） ② 影響遺忘效果的因素 （1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（2）識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度 過度學(xué)習(xí)（3）識(shí)記的方法（4）時(shí)間因素（5）情緒和動(dòng)機(jī) ③ 遺忘的學(xué)說（1）痕跡衰退說（桑代克）；（2）干擾說（前攝抑制、倒攝抑制） （3）同化說（奧蘇貝爾）（4）動(dòng)機(jī)說或壓抑說（弗洛伊德）（5）信息提取失敗說如何運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)保持 重視復(fù)習(xí)方法，防治知識(shí)遺忘①及時(shí)復(fù)習(xí)②分散復(fù)習(xí)③合力安排復(fù)習(xí)時(shí)間④復(fù)習(xí)方式多樣化⑤嘗試回憶和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合二、知識(shí)提取再認(rèn)：直接間接 有意無意 回憶第四節(jié) 記憶概述一、概念 記憶是對(duì)一定對(duì)象的保持和再現(xiàn)二、品質(zhì) 記憶的準(zhǔn)確性記憶的準(zhǔn)備性記憶的快捷性記憶的持久性（快準(zhǔn)久準(zhǔn)）三、分類 記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象 形象、邏輯、情緒、動(dòng)作 信息加工與儲(chǔ)存的內(nèi)容 陳述性記憶 程序性記憶 長時(shí)記憶 情景記憶，語義記憶第七章 技能的形成第一節(jié) 技能的一般概述一、概念 練習(xí) 合乎法則 活動(dòng)方式二、知識(shí)與技能的關(guān)系 技能是知識(shí)的基礎(chǔ)；知識(shí)又反過來影響技能的獲得三、分類 操作技能；心智技能 第二節(jié) 操作技能的形成一、定義 學(xué)習(xí)而成的合乎法則的操作活動(dòng)方式二、特點(diǎn) 客觀性外顯性展開性三、形成階段（馮忠良）操作定向①品質(zhì)②結(jié)構(gòu)③控制④效能 操作模仿操作整合操作熟練四、培訓(xùn)要求示范和講解 學(xué)生練習(xí) 練習(xí)曲線①開始進(jìn)步快 ②中間有高原期 ③后期進(jìn)步慢 ④總趨勢進(jìn)步，暫時(shí)退步有效地反饋穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺第三節(jié) 心智技能的形成一、概述含義：學(xué)習(xí)形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式特點(diǎn)：觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性二、形成階段馮忠良形成階段①原型定向②原型操作③原型內(nèi)化三、培訓(xùn)要求激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性注意原型的完備性，獨(dú)立性和概括性適應(yīng)培養(yǎng)階段要求，正確使用言語第八章 學(xué)習(xí)策略第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述一、定義：在學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。 教育意義：教學(xué)組織形式；教學(xué)方式；教學(xué)手段性格差異：性格差異特征：性格的態(tài)度特征；情緒特征；意志特征；理智特征類型差異：內(nèi)傾；外傾教育意義：性格差異影響學(xué)生的發(fā)生、速度和質(zhì)量二、特殊兒童的心理與教育概念：廣義指一切偏離正常狀態(tài)的兒童狹義指聾盲啞，弱智和肢體殘疾兒童類型：智力超常兒童；弱智兒童①可教育的智力落后；②可訓(xùn)練的智力落后；③嚴(yán)重的智力落后 學(xué)習(xí)困難兒童聾盲啞兒教育：隨班就讀2普通班加巡回輔導(dǎo)；普通班加資源教室；設(shè)置特殊班。生理基礎(chǔ) 膽汁質(zhì)，強(qiáng)而不平衡；多血質(zhì)，強(qiáng)、平衡、靈活；粘液質(zhì)：強(qiáng)、平衡、不靈活；抑郁質(zhì)：弱四、影響人格發(fā)展的因素家庭教養(yǎng)方式：權(quán)威型；放任型；民主型。四、幫助老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。第一章 教育心理學(xué)概述第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象和研究內(nèi)容一、定義：學(xué)與教二、核心：學(xué)習(xí)心理三、學(xué)科范疇：心理學(xué)分支，應(yīng)用心理學(xué)范疇四、學(xué)習(xí)性質(zhì)界定：教育學(xué)、心理學(xué)的交叉學(xué)科五、三過程：學(xué)習(xí)過程（核心）、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)/反思過程六、五要素：學(xué)生（主體）、教師（主導(dǎo)）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境（物質(zhì)、社會(huì)環(huán)境）、教學(xué)媒體第二節(jié) 教育心理學(xué)的作用一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法一、研究方法： ①實(shí)驗(yàn)法、②觀察法、③調(diào)查法④個(gè)案法：個(gè)案法要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察和研究的方法⑤教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法⑥測驗(yàn)法：指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題來測量某種心理品質(zhì)的方法⑦產(chǎn)品分析法：通過分析學(xué)生的作品，從而了解心理特點(diǎn)的方法二、研究原則 客觀性原則第四節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展發(fā)展概況：一、初創(chuàng)階段：20世紀(jì)20年代以前 1903年，桑代克、教育心理學(xué)、教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。八個(gè)階段0~；2~3歲自主對(duì)羞怯；4~5歲主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚；6~11歲勤奮對(duì)自卑；12~18歲自我同一性對(duì)角色混亂；親密對(duì)孤獨(dú)，繁殖對(duì)停滯，自我整合對(duì)絕望。第三章 學(xué)習(xí)的基本理論第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和分類一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：廣義的學(xué)習(xí)：①行為或行為潛能的變化②變化相對(duì)持久③反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的包括：①人類的學(xué)習(xí)②動(dòng)物的學(xué)習(xí)人類的學(xué)習(xí)：①以語言為中介②學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)③具有社會(huì)意義學(xué)生學(xué)習(xí)：①間接性學(xué)習(xí)為主②組織計(jì)劃性③差異性④為了全面發(fā)展 學(xué)習(xí)的分類結(jié)果分類(加涅)：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能、態(tài)度學(xué)習(xí)的性質(zhì)與形式（奧蘇貝爾）：接受和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容（馮忠良）知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論一、經(jīng)典性條件作用理論（巴