小學加強寫字教學創(chuàng)建校本特色課題實施方案-wenkub.com
2025-10-13 10:40 本頁面
【正文】 組織編排教材體系，設計活動方案積累資料，為課題的研究提供有力的證據(jù)。 具有此項研究的能力：本課題參與的成員中年齡結(jié)構(gòu)合理，且都為學校骨干教師，無論是專業(yè)水平，還是科研能力，都可以擔任此項研究工作。 （ 4） 教師的理論水平、實驗能力將普遍提高，爭取在區(qū)級以上刊物發(fā)表論 文等。 （ 2） 學生通過持之以恒的習字訓練 ，促進學生性情的陶冶 ，讓其養(yǎng)成 認真、嚴謹 的 作風。 第三階段 :總結(jié)階段 （ 2020 年 3 月 —— 2020 年 7 月 ） （ 1） 總結(jié)性評估，對學生全面測試、分析。 （ 1）以每天的午間練習活動為主要抓手，積極探索“午間練習活動”評價符號的多樣化，評價語言的激勵性和針對性，分層次給予不同學生評價，同時注意積累廣大教師中的成功經(jīng)驗。 編寫校本教材 通過開發(fā)校本寫字教材，使學校寫字特色教學走課程化之路，形成常態(tài) 而高效的寫字教學運作體系。 第一階段：實驗準備階段 （ 2020 年 3 月 2020年 4 月） 主要完成對學生寫字情況的調(diào)查，寫字姿勢的糾正。 經(jīng)驗總結(jié)法。 在 教學中 設立個案，就學生個體作縱向的分析比較，在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面考察學生寫字水平提高的情況，以便在研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)查研究的工作方向。 五 、主要研究方法和手段。 但是長期以來，由于多種原因，小學生的寫字教育一直被社會、學校、教師所忽視，成為語文教學的一大盲區(qū)。 四、國內(nèi)外同類課題的研究狀況。 以“午間練習活動”為主要抓手，研究如何實現(xiàn)小學寫字教育活動評價標準的層次化，評價主體的互動化，評價方式的多樣化和情感化 。在“意見”中特別強調(diào)要加強和改進寫字教學評價，指出寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形
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