小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革-構(gòu)建高效課堂-wenkub.com
2025-04-12 04:02 本頁面
【正文】 各年級開展集體備課活動，堅(jiān)持做到集體備課提前一周。三是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。將備課、批改的學(xué)生作業(yè)、批的單元測試題、學(xué)生改正的情況，對全體教師開放，每周組織一次展覽，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。三、建章立制 ，保障活動順利進(jìn)行一是學(xué)校成立由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，各學(xué)科骨干任成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，參與組織和協(xié)調(diào)“教師業(yè)務(wù)及課堂教學(xué)改革”活動的開展，成立了由教研組長、骨干教師組成的校本教研小組，定期開展活動。四是積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動，積極組織骨干教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識，力所能及的邀請專家來校講座，介紹教科研經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期開展一次課堂教學(xué)比賽和一次班主任教育論壇活動。將過程管理作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)。要從學(xué)案編制、教師備課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測等方面全方位加強(qiáng)管理與考核，突出抓好作業(yè)批改的質(zhì)量與效益；采用隨堂聽課、查備課材料、查當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題的使用等形式，完善教學(xué)管理，在管理上要效益。將“三風(fēng)建設(shè)”作為學(xué)校文化建設(shè)的精髓，層層制定實(shí)施方案，推動學(xué)校建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。以《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》為載體，加強(qiáng)“345課堂教學(xué)模式”的研究與推廣，實(shí)現(xiàn)與我校既有“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合；繼續(xù)打造和完善我們的特色教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，致力于解決課堂教學(xué)改革的“程序化”和“有形無神”現(xiàn)象，鼓勵教師致力于打造特色課堂，研究實(shí)施“預(yù)習(xí)課、展示課、提升課”的可行性，年內(nèi)在學(xué)校、學(xué)科、課型等方面要有突破性成果；大力開展課堂教學(xué)改革操作機(jī)制的研究，各學(xué)科要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)，修改并形成新的課堂教學(xué)基本流程；以特色高效課堂打造為抓手，切實(shí)加大課改名師的培養(yǎng)力度，每學(xué)科培養(yǎng)1～2名在鎮(zhèn)
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