【正文】 有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設。五、論述題，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。 (1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。(2)對學生，真誠熱愛； (3)對同志，團結協(xié)作； 加強教師職業(yè)道德的具體內容是 (1)對事業(yè)無私奉獻； 首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化； 其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。 為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的； (4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。 課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。、綜合化。 。 A. 方法科學。 。 單項選擇題答案：C B C D A B C D D A 1A 1C 1C 1B 1B 1B 1C 1B 1B C多項選擇題 、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。 (”這是( )。 。 。 ，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，( )。 ，是一種( ，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( ()。《中華人民共和國義務教育法》頒布于( 。 ，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( 。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法、書面材料分析法） 73．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、靈活、實踐） 70． 三結合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（基本要求、總結和概括、因材施教、環(huán)境教育的原則、自然后果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動） 66．中小學常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（教育者、受教育者、德育內容、德育方法） 64． 德育過程是對學生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培養(yǎng)和提高過程。（社會現(xiàn)象、個體現(xiàn)象） 61．德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉化為＿＿＿的過程。等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等。（個別教學、分組教學、現(xiàn)場教學） 54．教學工作的基本環(huán)節(jié)是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始采用班級授課。（教育性） 48． 教學原則是教學必須遵循的＿＿＿。（學生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程） 46．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論。（指導性文件） 44． 根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是＿＿＿。（思想品德修養(yǎng)、知識結構、能力結構） 41． 教學是＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活） 37． 教師的勞動特點是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（主體） 34． 學生的主體作用表現(xiàn)在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。這個學制一直沿用到全國解放初期。（1902年，壬寅學制） 28．中國實行的第一現(xiàn)代學制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。（國民教育制度、教育設施、有關規(guī)章制度） 25． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學制。 21． 智育的任務是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化＿＿，培養(yǎng)＿＿，發(fā)展學生的＿＿＿。（社會需要、人的自身發(fā)展） 18．體育的內容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（歸宿） 14. 機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。 （奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂。）、（）、（歐洲封建社會的兩種教育體系是（）。）、（）、（學校始建于（）。（學校教育、思想品德教育） 教育的社會屬性即是（ ）、（（教育經(jīng)驗） 我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早300年。 ②人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。 24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應 (2)社會特征：人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。 ①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素； ②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 1為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； (3)學校有專門負責教育工作的教師。 ①自信訓練。 18．怎樣幫助學生 1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。 (3)記憶的準確性。 1良好的記憶品質表現(xiàn)在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。 1怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。 (2教師要對教學過程起主導作用。 (3)重視運用語言直觀。 1簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。 (2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。 簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實現(xiàn)。(3)教學相長。 (5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。 (1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。明確教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。 (3)遺忘有“先快后慢”的特點。 (3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 問答題： 一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。 2l、教學活動設計要求： (1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價值觀；(2)教學資源的構建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分；(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。 1新型的師生關系——平等、理解、雙向。 1新課程的核心理念：以學生的發(fā)展為本，為了每個孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。 新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發(fā)展為核心，發(fā)揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。 （2)教學過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。 (2)逐步走向課程綜合化。 新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。 (2)為了學生個性的發(fā)展。 為了學生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。 (4)教學的創(chuàng)新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。其改革大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)； (2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。其它標準還有：馬斯洛的“自我實現(xiàn)者”標準、“未來新人類”標準。 10性格是一個對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應激。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展。練習是操作技能形成的基本途徑。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。(5)創(chuàng)造性。 8良好思維品質的特性：(1)廣闊性與深刻性。 8想象是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。 80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。 7思維的基本形式：概念、判斷、推理。 7思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。 7注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。 6感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。 6成就結構理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。 6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。 5心理學科的性質：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。人的心理的實質：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。其中觀察法是一種最