【正文】 為了保證編碼的唯一性、穩(wěn)定性和可擴充性，采用對象編碼方式，即每一個屬性值，都由三個部分唯一確定：類、對象、屬性，編碼ID就是這三個組成部分的編碼（表中括號部分）的組合。素材庫管理系統(tǒng)在數(shù)據(jù)管理方面應具備較大的伸縮性，它可以集中管理遠程教育工程中的所有素材，也可以將素材按類型或按學科劃分開來，單獨進行管理，可將大素材庫切分為多個小素材庫以軟件的形式進行銷售。各功能模塊之間通過RMI、HTTP、IIOP等多種協(xié)議進行消息和數(shù)據(jù)交換。為了滿足各種不同系統(tǒng)的要求，管理軟件的發(fā)展必須遵循開放系統(tǒng)的原則，與平臺無關。 教學資源編輯制作工具及管理系統(tǒng)① 教學資源元件的編輯與制作功能；② 網絡課程軟件的制作功能；③ 提供課件目錄樹生成與動態(tài)修改機制；④ 提供可視化的用戶操作界面；⑤ 提供網絡課程軟件預覽功能；⑥ 自動標準化課件輸出；⑦ 教學資源的組織、檢索與管理功能；⑧ 網絡課件軟件庫/教學資源元件庫查詢、修改資源庫的索引（包括全文檢索）功能；⑨ 網絡課件軟件庫/教學資源元件庫內容剪輯功能；⑩ 提供到國家中心資源庫的標準通訊接口，以提供到國家中心資源庫的上傳和下載功能。 遠程考試及評價系統(tǒng)① 提供基于文本的支持多類題型（客觀/非客觀）的聯(lián)機考試功能；② 提供針對學生學習效果、組卷、試題和教學成果的評價功能；③ 提供多媒體考試功能；④ 提供遠程監(jiān)考功能（可選）。 適應性學習系統(tǒng)① 提供教學內容的動態(tài)適應機制，對于不同起點的學生，提供難易程度不同（教學目標一致）的教學內容；② 提供教學內容動態(tài)導航機制，根據(jù)學生學習進度和能力水平，動態(tài)調整教學內容的導航策略；③ 提供教學內容的動態(tài)構建機制；④ 提供協(xié)作式的問題解決機制；⑤ 提供自適應學習策略選擇機制。所有系統(tǒng)要求簡單、靈活、使用方便。要求：不僅是先進計算機科學和技術水平的體現(xiàn)，更加重要的是要符合現(xiàn)代化教育的一般規(guī)律，使得遠程教育成為一個真正高效的現(xiàn)代化教育手段。課程學習討論系統(tǒng)：提供基于Web的討論組內容瀏覽、提交、管理等功能。練習題：題型一般有是非題、單選題、多選題、填空題等形式。在疑難的知識點上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內涵，使學生能夠深刻體會，從而有利于培養(yǎng)學生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。每門課程的網頁應保持統(tǒng)一的風格和操作界面。網頁色彩要與內容相適應，背景顏色應與前景顏色協(xié)調，各頁間也不宜變化太大。教學活動的安排，根據(jù)課程內容確定。對于描繪教學內容的重要媒體也要提供查詢和直接顯示功能。 課程導航網絡課程的導航設計要清晰、明確、簡單，符合學生認知心理，：以表格的方式列出如下內容：教學單元、教學活動、學習時數(shù)、學習進度和、學習方法；并指明學生所處的知識層次和位置；：網站的文件結構要根據(jù)章節(jié)、通用網頁、組件和媒體類型等適當?shù)亟⑾鄳淖幽夸?，單個子目錄中文件數(shù)目不宜太多，以方便維護。課程內容應根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。 課程教學內容、系統(tǒng)性和先進性，表達形式應符合國家的有關規(guī)范標準。 網絡課程都必須滿足在互聯(lián)網上運行的基本條件，還應具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點。 必須是具有廣泛影響的文章。：案例在教學中使用的方法、注意事項和建議。 案例組成編寫案例時，至少包含以下幾部分內容：：案例發(fā)生的現(xiàn)象描述、原因、經過等，要求內容真實、詳盡。 軟件的屬性標準本教學軟件所采用的主要教學類型，可為下列之一：游戲型、操練型、探索型、演示型、資料型、百科全書型、傳授型、模擬型、復合型；為了便于檢索和共享，需要對網絡課件進行屬性標注，需要標注的屬性如下：屬性名數(shù)據(jù)類型編寫說明素材編號Number(10)素材的唯一標識碼；入庫時計算自動生成教學類型Char(15)素材所歸屬的類型，編碼類型，見編碼表學科(專業(yè))Char(15)素材屬于哪一個或哪幾個學科或專業(yè)，編碼類型，見編碼表知識單元Char(15)本教學軟件所針對的教學單元，編碼類型，見編碼表適用對象Char(15)指明其內容適用于哪個層次的教育對象，編碼類型，見編碼表來源Char(200)指明素材的出處內容簡介Char(200)素材簡要說明（限100個中文字符）關鍵詞結構類型素材內容的關鍵詞（限5~10個），見結構類型說明素材編寫時間Date本素材最早出現(xiàn)時間，格式：****/**/**，如1999/01/11素材編著者結構類型素材編著者姓名、單位、聯(lián)系信息等，見結構類型說明數(shù)據(jù)量Number(6)本教學軟件包括的所有文件長度之和，以K字節(jié)為單位運行平臺Char(15)本軟件運行的操作系統(tǒng)平臺，編碼類型，見編碼表運行要求MEMO本軟件正常運行所需的基本要求版本Number(2,2)本軟件提交時的版本號5. 案例庫 它必須要有現(xiàn)實的指導和教學意義。需要安裝的軟件，則要提交安裝程序。③ 測試、維護、修訂階段：按照課件腳本的要求，測試軟件是否達到預期目標，測試軟件的可靠性、穩(wěn)定性等技術指標；程序開發(fā)人員根據(jù)測試報告修訂程序，在本階段需要提交的文檔有：測試報告、軟件的修改記錄、軟件的使用說明。① 軟件原型開發(fā)階段：將網絡課件的腳本設計成可運行的界面程序，即確定程序的邏輯框架，色彩色調風格，使教學設計的意圖能夠直觀、形象地表現(xiàn)出來。 開發(fā)的要求：組成的開發(fā)小組必須具備如下專業(yè)人員：學科教學專家、教學設計專家、程序開發(fā)人員、美工。 運行的平臺要求鑒于WWW、Java、Windows操作系統(tǒng)的飛速發(fā)展，并將占統(tǒng)治地位，所有網絡課件，都要求運行于如下三個軟件平臺之一： Windows 95或更高版本：在單機上運行的網絡課件，必須能夠運行于Windows 95或更高版本。（3）描述課件產生的評估數(shù)據(jù)的機制，保證不同的工具可以對這些數(shù)據(jù)進行分析。：要重視教學設計，即要注意分析學習者的特征、要分析教學目標和教學內容的結構、要設計符合學生認知心理的知識表現(xiàn)形式，設計能夠有力地促進主動建構知識意義的學習策略。：軟件界面要美觀，符合學生的視覺心理；操作要簡單，不需要大量的預備技能；提示信息要詳細、準確、恰當。：重點在于提供教師備課以及學生學習時的相關參考資料，此類教學軟件要求具備大量的學科素材，并提供準確、方便、快捷的檢索機制。 軟件的功能要求網絡課件在教學過程中，：重點在于向學生演示和表達知識，輔助教師進行知識的傳授。 試卷庫管理功能：能夠存儲系統(tǒng)自動組成的試卷，也可存儲外來試卷，供用戶查詢使用。具體的說，統(tǒng)計分析應具備三項功能：學生分析、試卷分析、試題分析。個人組卷指學生可根據(jù)自己的需要，針對自己的知識缺陷，組出符合自己練習的試卷；考試組卷指能組出正式考試的試卷，它應具備三種組卷策略：智能組卷、絕對評價組卷、相對評價組卷。錄入試題時分兩種情況：單題錄入和批量錄入。 試題質量要求試題內容要科學，無學術性錯誤；無歧義性，表述簡單明確；無關聯(lián)性，試題之間不能有相互提示，不能相互矛盾；試題參數(shù)標注要盡可能符合客觀實際。內容簡介Char(200)素材簡要說明（限100個中文字符）關鍵詞結構類型素材內容的關鍵詞（限5~10個），見結構類型說明素材編寫時間Date本素材最早出現(xiàn)時間，格式：****/**/**，如1999/01/11素材編著者結構類型素材編著者姓名、單位、聯(lián)系信息等，見結構類型說明格式Char(15)GIF、flash、AVI、FLI/FLC或QuickTime格式，編碼類型，見編碼表數(shù)據(jù)量Number(8)按字節(jié)計算的數(shù)據(jù)長度幀數(shù)Number(5)動畫中的幀（frame）數(shù)目幀規(guī)格Char(10)最大幀的長度與寬度，以像素計，格式如640*480情感類型Char(15)動畫的情感取向，編碼類型，見編碼表關鍵幀Binary具有代表性的幀畫面對于一些特殊動畫屬性，由素材制作者自行確定。所有動畫數(shù)據(jù)都需要制作成GIF格式或Flash格式，若有其它格式的音頻數(shù)據(jù)（AVI、FLI/FLC、MOV等），則需要提交兩份，一份是原格式，一份轉換為GIF格式或Flash格式。未能列入之中的類別，請向標準制定機構提交，審定之后納入文本素材類型編碼表中。 視頻類素材每幀圖像顏色數(shù)不低于256色或灰度級不低于128級。 視頻素材 視頻類素材使用四種存儲格式。 音頻的主要類型有：音樂類、音效聲、語音（Speech）等。數(shù)字化音頻采用WAV格式為主，用于欣賞的音樂使用MP3格式，MIDI設備錄制音樂使用MIDI式，而用于實時交互的音頻使用流式媒體格式。關鍵詞結構類型素材內容的關鍵詞（限5~10個），見結構類型說明素材編寫時間Date本素材編寫的時間。 掃描圖像的掃描分辨率不低于150dpi。 圖形（圖像）素材 圖形/圖像素材應采用目前通用的格式處理和存儲。 文本素材中漢字采用GB碼統(tǒng)一編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲。 素材庫中所有素材應具備完整的文字及制作腳本（電子稿）。2. 媒體素材 素材庫的素材概念、定義、解釋必須科學、準確、避免二義性，其內容來源須為國家教育部的各級各類大綱指定教材或其他與之相符的出處。題庫（ITEM BANK）是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合，是在數(shù)學模型基礎上建立起來教育測量工具。學習系統(tǒng)、授課系統(tǒng)、教學資源編輯和制作系統(tǒng)都可能要與及媒體素材庫、題庫、課件庫、案例庫和網絡課程發(fā)生關聯(lián)，考試系統(tǒng)要與題庫系統(tǒng)發(fā)生關聯(lián)，評價系統(tǒng)則涉及教學資源的各個部分。媒體素材庫在整個資源中是最基礎的，課件庫中的課件，案例庫中的案例、網絡課程，甚至題庫都可能要使用媒體素材庫中的媒體數(shù)據(jù)，多個知識點課件或不同教學環(huán)節(jié)的課件、自測或考試題庫綜合而成網絡課程。Dublin Core規(guī)定了基于WEB的資源15個方面的信息：1．Title（標題）：資源的名稱；2．Creator（創(chuàng)建者）：資源的創(chuàng)建者；3．Subject（主題）：資源的主題內容；4．Description（描述）：資源的內容、介紹信息；5．Publisher（出版者）：正式發(fā)布資源的實體；6．Contributor（貢獻人）：資源生存期中作出貢獻的實體；7．Date（日期）：資源生存周期中的一些重大日期；8．Type（類型）：資源所屬的類別；9．Format（格式）：資源的物理或數(shù)字表現(xiàn)；10．Identifier（標識符）：關開資源的唯一標識；11．Source（源信息）：資源的來源；12．Language（語言）：資源的語言類型；13．Relation（關聯(lián)）：與其它資源的索引關系；14．Coverage（覆蓋范圍）：資源應用的范圍；15．Rights（權限）：使用資源的權限信息。8． 注釋信息（Annotation）：主要是關聯(lián)資源教育應用評論方面的信息，如評論人、注釋、注釋內容等。4． 技術信息（Technical）：教育資源技術方面的信息，如格式、大小、位置類型等。LOM是他們的一個重要標準，該標準的草稿發(fā)布于1998年3月，目前，并沒有形成最終標準，仍在討論制定中。由于這些規(guī)范和標準都正在制訂之中，并沒有形成正式的標準發(fā)布，其中相對完備的是IEEE的LOM模型，它規(guī)定了在WEB頁面中呈獻學習資源時，所應提供的一些基本元素，但并沒有規(guī)定這些元數(shù)據(jù)的實現(xiàn)，如它們的體第結構、編輯語言、數(shù)據(jù)存取方法等。同樣是在1997年，NIST（National Institute for Standards and Technology）的一個工作小組和IEEE （現(xiàn)在為IEEE Learning Technology Standards Committee，LTSC）也開始了類似的工作，后來NIST的工作小組并入IMS，此后IMS開始與歐洲的ARIADNE聯(lián)合組合作，共同致力于學習資源的元數(shù)據(jù)規(guī)范的定義。《國家遠程教育工程資源建設技術規(guī)范》是一個較為寬泛的標準，主要側重點在于統(tǒng)一資源開發(fā)者的開發(fā)行為、開發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求，而不是規(guī)定軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結構，主要從三個角度進行規(guī)定：一是資源的技術開發(fā)的角度，提出一些最低的技術要求；二是從使用用戶的角度，為方便地使用這些素材，需要對素材標注那些屬性，并從可操作性的角度，規(guī)范了屬性的數(shù)據(jù)類型及編寫類型，這一部分主要參考了IEEE的LOM模型，從制作素材簡便性，使用素材的方便性的角度上選取了一些最為普通的元素，選取的屬性基本上是LOM模型的一個小子集；三是從管理者的角度，提出了管理這些素材的管理系統(tǒng)以及遠程教育工程的教學支持平臺所應具備的一些基本功能。所有素材建設都必須圍繞課程這個核心來進行組織，它是以課程為基本單位組織實施的，統(tǒng)一服從網絡課程建設的要求，在網絡課程建設中所用到和媒體素材、題庫、網絡課件、案例等，納入到國家教學資源庫中統(tǒng)一管理。遠程教育工程以現(xiàn)代化的信息技術為手段；以適合遠程傳輸和交互式學習的教育軟件為教材，在政府的啟動和支持下，逐步建立起公益性和產業(yè)性相結合、最終實現(xiàn)自主滾動發(fā)展的現(xiàn)代化教育產業(yè)的管理新模式?，F(xiàn)代遠程教育工程建設的核心是教學資源建設。教學資源建設是教育信息化的基礎，是需要長期建設與維護的系統(tǒng)工程。2. 國外研究資源建設標準的現(xiàn)狀目前，世界上有很多標準化（學術）組織都正在致力于基于網絡的教育資源標準化的研究，并起