小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略解讀-wenkub.com
2024-10-20 16:03 本頁(yè)面
【正文】 解決問(wèn)題練習(xí)。 比較鑒別練習(xí)。 利用學(xué)生的整理結(jié)果進(jìn)行知識(shí)梳理。 有序開(kāi)展匯報(bào)交流活動(dòng)。 要讓學(xué)生合作探索整理。 （二）小組合作，看書(shū)整理。 有 一種觀點(diǎn)認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)有五個(gè)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。 ?操作要領(lǐng) ： 呈現(xiàn) 有針對(duì)性、典型性的測(cè)試題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后，進(jìn)行多種形式的 評(píng)價(jià) 。尋找這些聯(lián)系的過(guò)程是創(chuàng)新的過(guò)程，也是拓展深化的過(guò)程。因而，在復(fù)習(xí)時(shí)還要注重對(duì)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)的準(zhǔn)確把握 ，圍繞知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)，去積極有效地組織練習(xí)，強(qiáng)化突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。在練習(xí)內(nèi)容上要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在練習(xí)形式上要注意抓一題多變。 ?第三環(huán)節(jié) 重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 本環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行 ? 第一步 ：分層練習(xí)，重點(diǎn)突破 ? 一方面教師要針對(duì)學(xué)生在整理、交流中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題作進(jìn)一步的強(qiáng)化分析，幫助學(xué)生解答疑點(diǎn)，彌補(bǔ)缺漏，讓學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2 (a+b)h247。 2 S = ah ?第二步 交流矯正，優(yōu)化再建： ? 在學(xué)生自主整理后，要給予他們充分交流展示整理成果的機(jī)會(huì)。 ? 先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列。悟空靈機(jī)一閃，得意地說(shuō)，我要圍成圓形。 ?操作要領(lǐng) ：將現(xiàn)實(shí)生活與復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師簡(jiǎn)明藝術(shù)地點(diǎn)出知識(shí)與情境的聯(lián)系。 平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地存在一些缺漏。 （五）變題法。通過(guò)比較，也就進(jìn)行了復(fù)習(xí)。 （三）比較法。 預(yù)習(xí)法就是讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)課講的內(nèi)容基本上是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)，但不是簡(jiǎn)單的重溫，而應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上提高、發(fā)展，同時(shí)向處延伸拓寬，而且方法要靈活，有利于學(xué)生創(chuàng)新。要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容 。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性，更要通過(guò)各種層次、各種類(lèi)型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定規(guī)律把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、梳理、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ? 總之， 復(fù)習(xí)課 是 對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行 歸納整理 ，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過(guò) 查漏補(bǔ)缺 ，進(jìn)一步 鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí) ， 提高學(xué)生的技能 ， 發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力 的一種數(shù)學(xué)課型。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)也就失去了興趣。 上成了練習(xí)課 。 小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課教學(xué)策略解讀 翰林鎮(zhèn)中心學(xué)校 吳多文 二、復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略 一、復(fù)習(xí)課的概述 一、復(fù)習(xí)課的概述 復(fù)習(xí)課的誤區(qū)種種 復(fù)習(xí)課的理解 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的功能
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