生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-04 03:54 本頁(yè)面
【正文】 4．提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，難在“形散而神不散”。但是，如何在有限的時(shí)間里，學(xué)生之間、師生之間充分地、深入地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有成效的討論交流，是一個(gè)值得努力探討的問題。六．教學(xué)后記1．通過網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好條件，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，學(xué)生有自主探究知識(shí)的時(shí)間和空間，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等自主開展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。6個(gè)優(yōu)秀小組組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)，并對(duì)對(duì)手組提案進(jìn)行評(píng)議。全班交流代表發(fā)言使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、互相啟發(fā)和提升、綜合群體意見并總結(jié)。角色類型：行政官員——如佛山市政府領(lǐng)導(dǎo)；電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體工作者；酒樓食肆經(jīng)營(yíng)者；執(zhí)法者——司法人員；工商局管理部門；市場(chǎng)管理人員；鳥類學(xué)家。讓學(xué)生初步了解在保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中，該采取哪些行動(dòng)。學(xué)生舉手或否以表示是否吃過禾花雀瀏覽資料使學(xué)生了解保護(hù)禾花雀的意義和緊迫性。我們的身邊也沒有什么砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。正確處理保護(hù)與開發(fā)利用的關(guān)系。學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)關(guān)于生物多樣性的保護(hù)有關(guān)知識(shí)——就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)教育和法制管理。重點(diǎn)了解自然保護(hù)區(qū)的作用以及我國(guó)各省區(qū)自然保護(hù)區(qū)概況。使學(xué)生目標(biāo)明確，有計(jì)劃，有步驟地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過介紹教師本人在我國(guó)一些自然保護(hù)區(qū)旅行的見聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與自然保護(hù)的距離，激起其興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。五．教具自制多媒體網(wǎng)頁(yè)型教學(xué)軟件、幻燈片六．教學(xué)過程 （見下頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和情緒。教師本人有豐富的旅行經(jīng)歷和對(duì)自然保護(hù)區(qū)的豐富了解，可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)慕榻B，進(jìn)行情感的渲染，拉近學(xué)生與自然保護(hù)區(qū)的距離，再讓學(xué)生通過精美的圖文素材，充分了解我國(guó)自然保護(hù)區(qū)豐富的生物資源和美麗的風(fēng)光，使其熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感油然而生。2
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