信息技術(shù)與小學英語課程整合教學設計說明-wenkub.com
2025-03-31 23:25 本頁面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應學會做“金錢、權(quán)利”的主人。但是，今后要注意到個別在電腦知識上有困難的學生，真正做到面向全體學生的理念。八、作業(yè)（Homework）為了讓學生把課堂知識延伸到課外，我布置了以下的作業(yè)：（1）“五一”黃金周即將來臨，和你的家人計劃一次旅行，把它編成對話的形式，發(fā)到老師的郵箱或做成powerpoint.?。?）把課堂上小組討論的假日旅行計劃用學過的be going to 句型粘貼到我的主頁的留言板中。這使學生在真實的活動中有大量的英語對話機會，在愉快的氛圍中，下意識地習得語言，產(chǎn)生想用英語表達思想的沖動，從而達到掌握英語的目的。拓展活動（5分鐘）充分應用信息技術(shù)鏈接各旅游線路，給學生搭建一個信息技術(shù)的平臺，拓寬學生的思維，進行再創(chuàng)造。正確的給予評價。讓學生上講臺用學過的be going to句型做介紹。探索活動（8分鐘）（1）創(chuàng)設一段情景對話的視頻，讓學生在模擬的對話情景中更好地掌握be going to句型，通過信息技術(shù)與課程整合，突破了本課的難點。Where to go?What to do?When to go?How to get there?（7）課件展示課文內(nèi)容，每句配有mp3錄音，讓學生根據(jù)掌握的課文信息進行聽說讀的機械操練。（5）當學生對昆明城有了一定的了解后，課件展示四個疑問詞的課文問題，再通過動畫直觀、形象的場景，激發(fā)學生的學習興趣。（2）緊接著課件展示一組圖片，讓學生觀察，互相交流，并能說出：What are they going to do?（他們準備去干什么？）They’re going to take a trip. （3）課件出現(xiàn)一幅昆明世博園的圖片并播放音樂“月光下的鳳尾竹”，根據(jù)音樂和圖片，我讓學生猜出這是什么地方，他們要去哪里？Where are they going to visit? It’s usually warm and sunny. It’s known as “Spring City”.（這里陽光明媚
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