談遷移規(guī)律的掌握是學(xué)生邁向?qū)W習(xí)成功的體現(xiàn)-wenkub.com
2025-03-30 01:11 本頁面
【正文】 提高自學(xué)能力。再進(jìn)行拼圖操作，把兩個(gè)全等的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，然后，學(xué)生觀察比較推導(dǎo)公式，教師給出提綱讓學(xué)生思考：梯形的上底與下底的和跟拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系？梯形的高跟拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系？梯形面積跟拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？求梯形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么？最后引導(dǎo)學(xué)生歸納整理得出：梯形的面積=拼成的平行四邊形面積除以2平行四邊形面積=底高（梯形的上底與下底的和=拼成的平行四邊形的底）梯形面積=（上底+下底）高247。所以梯形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生分析比較：三角形的底和高是拼成的平行四邊形的底和高，三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半。三、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)方法遷移“教師為了不教”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生自己會(huì)學(xué)而不用老師教，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)既注意知識(shí)的遷移，也重視學(xué)習(xí)方法遷移，可有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。這樣分開教遵循了循序漸進(jìn)的原理，且易把乘法意義講清?；啽扰c求比值有聯(lián)系，又有區(qū)別，比值是一個(gè)數(shù)，化簡比最后的結(jié)果仍是比，一定要寫成比的形式，不能得到整數(shù)、小數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。學(xué)生把這種動(dòng)力定型遷移到判斷”圓的直徑等于圓的半徑的2倍“中，就出錯(cuò)。如學(xué)生判斷“圓的直徑等于圓的半徑的2倍。應(yīng)用本位不夠減，從前一位退一”這一相同點(diǎn)，使整數(shù)減法中的“個(gè)位不夠減”的計(jì)算方法成為帶分?jǐn)?shù)減法中“分?jǐn)?shù)部分不夠減”的計(jì)算方法的依托。針對(duì)這種情況，應(yīng)用遷移規(guī)律進(jìn)行可取的很好的教學(xué)效果。等等。例如：在教學(xué)比的知識(shí)時(shí)，它比較抽象，學(xué)生覺得很難理解，
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