農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及對策開題報告-wenkub.com
2025-03-24 01:13 本頁面
【正文】 （2）發(fā)揮學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡作用，轉(zhuǎn)變學生的思想，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。（3）每個階段的工作總結(jié)。我們將設計留守兒童一周情況記錄表，分家庭用和學校用兩種，分別由監(jiān)護人和教師及時記錄這些學生一周來在家里和在學校里的表現(xiàn)，進行個案跟蹤研究。3．總結(jié)階段（2014年3月——2014年6月）全面總結(jié)成果、完善留守兒童管理制度、撰寫研究報告和經(jīng)驗總結(jié)，完成各項成果資料整理，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作九、預期的研究成果及形式參與研究者各自撰寫研究總結(jié)及成果論文。在用情感教育促進留守兒童進步的過程中，教師必須堅持漸進性原則，克服急于求成，一蹴而就的心理，對留守學生的教育，既要保持期望，又要允許反復；既要主動優(yōu)化，又要耐心等待。因此，在研究中，根據(jù)不同學生的不同情況，區(qū)別對待，找準問題，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。七、研究的原則⒈ 科學性原則：用情感教育促進留守兒童學習進步的研究，是一項充滿探索性和創(chuàng)新性的研究工作，需要我們遵循科學教育的原則，使用科學的教育研究方法，去追尋，去探求。 4．案例研究法。 2．調(diào)查法。 3．應用價值為有效解決農(nóng)村留守兒童的教育問題提供借鑒和幫助。本課題中，我們將力求通過教師對留守兒童的關(guān)愛、激勵，引導同學對其幫助、關(guān)心等促進留守兒童的學習進步，以達到使農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展。這不僅關(guān)系著億萬家庭的幸福和快樂，而且關(guān)系著社會的長久發(fā)展，更對學校教育工作提出了挑戰(zhàn)?！傲羰貎和后w所存在的問題如學習表現(xiàn)不佳、性格和行為等明顯偏差，不能完全歸咎于有關(guān)兒童群體的留守狀態(tài)，非留守兒童群體也存在著類似的問題。由于親子教育缺失，導致留守兒童的“家庭教育環(huán)境惡化”，親密度較低，而矛盾性較高。5．精神關(guān)愛明顯缺乏。同時，這些祖輩多是文化素質(zhì)較低的老年人，基本沒有能力輔導孩子學習和對孩子進行法制、安全、衛(wèi)生等方面的教育，嚴重影響了留守學生的受教育質(zhì)量。2．臨時監(jiān)護人教育精力不夠。一個個尚
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