【正文】 訓(xùn)練師或家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合表情或形體獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)孩子的信心和。孩子對(duì)這種游戲適宜過(guò)后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度和時(shí)間，應(yīng)根據(jù)孩子的具體反應(yīng)而定。訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板上這樣來(lái)回滑行數(shù)十趟。不管做什么事情，集中注意的時(shí)間都特別短，常有逆反心理；學(xué)東西很快，自己想做什么就做什么，不受約束。難度設(shè)置及幫助給予：a 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。多了解，細(xì)心觀察并取得他的信任。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵(lì)孩子用屁股力量作上下躍動(dòng)。平衡訓(xùn)練：孩子用下肢負(fù)重站于小木凳（木凳高度可逐漸增加）上，將健側(cè)下肢向前方緩慢邁出，踩到地面上，注意在這過(guò)程中保持平衡，然后收回原位。保持5～10分鐘，當(dāng)手部力量增強(qiáng)后，可在其雙肩上方加上沙袋負(fù)重。訓(xùn)練小結(jié)：過(guò)對(duì)CHSH的上課，練習(xí)大量的蹦跳活動(dòng)能增強(qiáng)氣息的流暢性，且邊跳邊說(shuō)可以提高聲帶的發(fā)音力量，發(fā)展學(xué)習(xí)聽覺與觸覺的統(tǒng)合，上課的結(jié)果還比較理想。項(xiàng)目：會(huì)走s型的線段；（3月）訓(xùn)練目的：空間概念，肢體的平衡能力。然后教師雙手扶著學(xué)生做上下運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏由教師控制，注意過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊說(shuō)邊運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生坐在蹦床上做上下運(yùn)動(dòng)的頻率有所變化，通過(guò)這種變化觀察學(xué)生的發(fā)音力量的變化。 麥瑞教育VS華文培訓(xùn)感統(tǒng)訓(xùn)練師機(jī)構(gòu)感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃（79月）學(xué)生姓名： 　　　性別：目標(biāo)：調(diào)動(dòng)身體各部位肌肉收縮，維持適當(dāng)?shù)募【o張，保持身體控制。爬山洞　　將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來(lái)?！　∵@個(gè)游戲，只要注意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)行。搖小船　　大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對(duì)面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動(dòng)寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動(dòng)身體，就像小船在水中起伏擺動(dòng)前行，可做20~40次不等?！　　　　　“謰屩v1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進(jìn)去抓取出來(lái)，并能準(zhǔn)確報(bào)出名稱。籃中尋寶　　準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2～3次。抓癢游戲　　讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，根據(jù)寶寶的反應(yīng)來(lái)控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。 走高蹺、綜合練習(xí)家庭訓(xùn)練的項(xiàng)目與方法　　 袋鼠跳等游戲十月份練瞬發(fā)力和協(xié)同心 平衡臺(tái) 過(guò)小橋等平衡游戲跳障礙物如不倒翁、劃艇仔，搓面團(tuán)、蘋果樹等游戲讓家長(zhǎng)在家也配合進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練?；顒?dòng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼，給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)力，讓他們做主角，尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇。首先，分發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷，了解幼兒感統(tǒng)能力發(fā)展現(xiàn)狀，作出評(píng)定。因此對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練勢(shì)在必行。觸覺過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的兒童表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，吮手、咬指甲、愛哭、過(guò)分依戀父母、或愛惹別人，偏食或暴飲暴食，脾氣暴躁；痛覺過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍的兒童表現(xiàn)為經(jīng)常有冒險(xiǎn)行為，自傷自殘或者少動(dòng)孤僻不合群等，本體感失調(diào)的兒童表現(xiàn)為方向感差，易迷路，閉上眼睛容易摔倒等。如前庭平衡功能失調(diào)的兒童表現(xiàn)多動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，容易違反課堂紀(jì)律，不能考慮別人的需要。 要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，首先要先了解什么是感覺統(tǒng)合。 幫助兒童對(duì)感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力，組織能力，學(xué)習(xí)能力，集中注意的能力。 幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺信息。課程說(shuō)明：這三個(gè)班為升級(jí)班，也可同時(shí)開班；分班依據(jù)為孩子不同的年齡段；班級(jí)人數(shù)大約在510人為宜；每周每節(jié)課內(nèi)容開展一到兩次為宜，可根據(jù)園所及當(dāng)?shù)厍闆r自行決定。魔幻城堡班（大班）4歲 — 6歲“魔幻城堡班”的小朋友將經(jīng)歷身體幻影游戲、和老師一起進(jìn)行城堡探險(xiǎn)、還和小動(dòng)物們參加城堡的閱兵式。二、萬(wàn)象組合訓(xùn)練課程班級(jí)名稱適用范圍活動(dòng)內(nèi)容及動(dòng)作目標(biāo)芝麻開門班（小班） — 3歲“芝麻開門班”將通過(guò)小豆袋旅行記、尋寶追蹤、阿里巴巴尋寶、運(yùn)寶藏等一系列生動(dòng)活潑的游戲，帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入感覺統(tǒng)合游戲世界。平衡班遇到前庭平衡和大腦雙側(cè)分化問(wèn)題的孩子。一、感統(tǒng)器材訓(xùn)練課程班級(jí)名稱適用范圍訓(xùn)練器材及活動(dòng)目標(biāo)觸覺班觸覺防御過(guò)多或反映不足；以及遇到發(fā)育期運(yùn)動(dòng)障礙的孩子。主課：（雙桿平衡木）――兩腿是懸起來(lái)四、摸一摸的游戲家長(zhǎng)在報(bào)紙上挖一個(gè)洞，露出自己的牌子，嘴巴，手指，耳朵等，請(qǐng)寶寶蒙上眼睛來(lái)摸，猜猜看是什么？：聽音樂(lè)寶寶與家長(zhǎng)手拉手四散走，音樂(lè)一停，寶寶與家長(zhǎng)馬上踩在一張報(bào)紙上，音樂(lè)再起時(shí)，繼續(xù)走，音樂(lè)再停時(shí)，把報(bào)紙疊小一半，再踩上去游戲：報(bào)紙變變變目標(biāo)：感知報(bào)紙的多種玩法，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。E射門：在孩子前方1―3米處，用積木搭成一個(gè)小洞或放置紙箱、籃子當(dāng)球門，讓孩子用單腳踢球入門或用單手（投小球）雙手（投大球）投球入門3.摸踢起來(lái)的腳背，先用對(duì)側(cè)手摸，再雙手一起摸。十一、獨(dú)腳凳目標(biāo)：多角度培養(yǎng)寶寶的平衡能力過(guò)程：一、走線游戲?qū)⒗K子鋪在地上，讓孩子踩在繩子上A左右腳交互前進(jìn)B左右腳灑對(duì)腳跟后退：寶寶雙手握著繩子的兩端，從繩子上跳躍過(guò)去走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、媽媽與寶寶站在平衡臺(tái)上A進(jìn)行拋球，接球練習(xí)主題：平衡臺(tái)1.四、雙手平衡，倒著走C.游戲：太極盤（滾球）三、四、4.2.復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：網(wǎng)纜游戲：讓寶寶在網(wǎng)纜中搖動(dòng)或旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以與他玩投接球游戲或踢球游戲三、五、網(wǎng)纜插棍游戲：讓寶寶俯臥在網(wǎng)纜牛，插老師在一旁前后晃動(dòng)網(wǎng)纜，在網(wǎng)纜下方放置，插座圓柱體一套，要求寶寶雙手同時(shí)拿起小木棍。本周主題：網(wǎng)纜1.六、網(wǎng)纜目標(biāo)：訓(xùn)練身體的控制能力過(guò)程：一、五、袋鼠跳目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用袋鼠眺，培養(yǎng)耐力過(guò)程：一、小小鳥（三角鐵） 主課老師帶動(dòng)作，輔課老師奏樂(lè)小白兔（小鼓）蹦蹦跳跳、過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、律動(dòng)、模仿操二、復(fù)習(xí)上周內(nèi)容：《小青蛙》三、新課：：小青蛙（響板）跳躍七：高人，矮人：目的訓(xùn)練聽覺的靈敏度，區(qū)別高低，聽到高度的時(shí)候就踮起腳尖走，聽到低音就是抱膝蹲著走，（或彎下腰抓腳踝走）操作：出示一幅畫片，（日常生活常見的）詢問(wèn)缺了什么？操作：在左邊有三角形，圓形，方形等幾何圖形拼成的圖片，在右邊的圖紙上畫出幾何形狀，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)。臀部，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)正劃不足。B俯趴大籠球三、：大籠球你說(shuō)慢，我就慢，慢``` 二、游戲：踩腳踏車過(guò)程：一、走線、問(wèn)好、指令操、律動(dòng)二、游戲：踩腳踏車媽媽和寶寶腳對(duì)腳，踩腳踏車，你說(shuō)快，我就快，快``` 你說(shuō)慢，我就慢，...一、大籠球目標(biāo)：豐富孩子的前庭感覺，強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及身體肌肉的張力，調(diào)適重力感的信息，促進(jìn)固有感覺和本體感的發(fā)展。DOWN58拍58拍反之14拍寶寶蹲下敲地兩次，家長(zhǎng)在頭上兩次自己對(duì)敲兩次ORANGEGO邊傳邊念BIGBOLL吹泡泡2326個(gè)月感統(tǒng)課程體操：采蘑菇（早上空氣真正好，（頭上揮臂左右各一次），小兔小兔起得早（雙臂胸前打開兩次），揉揉眼睛，揉揉眼睛（做揉眼狀），捋捋毛，捋捋毛（由胸前至膝部），摸摸尾巴，摸摸尾巴（手背后，身體左右搖），沒有掉，沒有掉（擺手兩次），小兔上山采蘑菇（原地踏四步），碰到一塊大石頭（左手叉腰，右手食指向前指），不要害怕向前跳（前跳），采到一個(gè)大蘑菇，真是勇敢好寶寶（豎大拇指搖擺））體態(tài)律動(dòng)：練習(xí)四拍及空拍操作一：大小瓶倒水/圓柱體搭高/跳起摘果子（拉網(wǎng)）/做果凍（倒扣在托盤里）/模仿打電話/小動(dòng)物缺了什么（兔、鴨等）/聽沙錘、三角鐵、響板的聲音/分辨冷和燙/釣魚/套圈/聽辨聲音做動(dòng)作（小兔、獅子、鴨子等）/合攏放開操作三：球鉆山洞/拍皮球（大皮球，圓又圓，拍得輕，跳得低，拍得重，跳的高，我的皮球接住了）/喂小動(dòng)物（小猴、小貓、小兔、小狗及相應(yīng)食物）/糖果大家吃（分糖果）/粘圖形（大小正、三、圓，涂膠水，）/幫幫大象（送籃子里的小球、送桌子上的杯子、送架子上的小汽車）/學(xué)拍四拍節(jié)奏（輪流空拍）/頭頂沙袋/學(xué)熊走路（四拍）/模仿魚在水中的動(dòng)作（魚兒水中游）/追彩帶/轉(zhuǎn)陀螺操作四：我的本領(lǐng)多么大我可以走一走，我可以走一走，我走呀走呀，我本領(lǐng)多么大（飛、轉(zhuǎn)、拍、跳、跑）2730個(gè)月感統(tǒng)課程體操：紙棒操今天天氣真好，（雙手握紙棒，前平舉兩次）寶寶都來(lái)做早操（雙手握紙棒，上舉兩次）先把手臂伸一伸，一二三四（雙手握紙棒，上舉兩次）再把小腿蹲一蹲，五六七八（原地下蹲，手握紙棒放地下）媽媽寶寶敲一敲，一二三四（右手握紙棒，相互敲擊四次）轉(zhuǎn)個(gè)圈來(lái)蹦蹦跳，五六七八（握著紙棒，踏步轉(zhuǎn)半圈交換位置）我把紙棒放地下，一二三四（將紙棒放地下，拍手兩次）拉著手兒跳一跳，跳，跳（跳過(guò)紙棒）閃卡：26個(gè)英文字母體態(tài)律動(dòng)：瑞典狂想曲操作一：大小球（BIG5|2|53|53|5雙手對(duì)拍拍腹部?jī)纱危ㄖ貜?fù)）第五節(jié)：14拍同上互相拍肩兩次（重復(fù)）第三節(jié)：14同上58拍十個(gè)手指頭/手掌畫（畫手套、點(diǎn)帽子、滾珠畫）1518個(gè)月感統(tǒng)課程體操：竹竿操（上肢、側(cè)身、下蹲、跳躍運(yùn)動(dòng)）律動(dòng)：拍拍樂(lè)（寶寶與家長(zhǎng)面對(duì)面站好）第一節(jié)：14拍20|710|50|0|66操作三：大腳和小腳/爬一爬，打個(gè)滾/聽音樂(lè)寶寶對(duì)拍球（33bey5|11|33）操作四：WAWA體態(tài)律動(dòng)圖形閃卡訓(xùn)練要求：走動(dòng)時(shí)自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。有助于兒童本體感覺的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：將網(wǎng)纜固定，垂直下來(lái)離地約 20 公分 。訓(xùn)練要求：兒童俯臥在圓筒上，用雙手雙腳夾住圓筒，由指導(dǎo)者左右前后的搖晃。對(duì)兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助。雙腳交替向前走。主要的感覺輸入：前庭、本體。九、晃動(dòng)平衡木強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息。訓(xùn)練目的：在跳躍動(dòng)作中強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息。訓(xùn)練目的：在練習(xí)過(guò)程中達(dá)到姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。訓(xùn)練目的：訓(xùn)練目的：幫助兒童建立前庭感覺機(jī)能，控制重力感，發(fā)展兒童平衡能力，對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的兒童最好，同時(shí)對(duì)兒童的腰腹力量也有鍛煉作用。主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。四、平衡臺(tái)主要的感覺輸入：本體、觸覺、視覺。三、趴地推球訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊靠滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時(shí)撐地向前滑行。幫助兒童對(duì)感覺刺激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到如表所示的最后結(jié)果，如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。幫助兒童抑制和 / 或調(diào)節(jié)感覺信息；提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的一般目標(biāo)在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)的效果越好。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動(dòng)。感統(tǒng)訓(xùn)練一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容 開始應(yīng)教與孩子自己有關(guān)的內(nèi)容 （比如：身體的部位、對(duì)家中人的稱呼、房間里的物品 … ），然后 再教更廣泛的內(nèi)容 （如：房間或社會(huì)場(chǎng)所性能，常識(shí) …… 在動(dòng)物園里有什么？什么時(shí)候睡覺？醫(yī)生是干甚么的？等等）。開始訓(xùn)練時(shí)，需要找一個(gè)視覺和聽覺刺激很少的環(huán)境。他們包括 模仿 ， 理解和表達(dá)語(yǔ)言 ， 認(rèn)知概念 ， 社會(huì)交往 ， 生活自理 ， 玩（游戲）能力 ， 大動(dòng)作 ， 精細(xì)動(dòng)作 都可以用回合式教學(xué)（ DTT ）來(lái)從最基本的能力去教。如果他在學(xué)《分類》，把不同分類的東西（水果，動(dòng)物，交通工具，文具類等，或它們的圖片）排好，找好幾個(gè)水果，也找好幾個(gè)蘋果，西瓜等的例子。只是注意，在問(wèn)不同問(wèn)題前的最后一個(gè)目標(biāo)問(wèn)題的回答必須是沒有提示的。這樣可以每天了解有百分之幾的反應(yīng)是正確的，有百分之幾的是錯(cuò)的。他們給孩子提示，使孩子“正確”地做出了反應(yīng)，并沒有給孩子機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以致達(dá)到能夠無(wú)需提示也可以正確操作的機(jī)會(huì)。反復(fù)練習(xí) 是 ABA 訓(xùn)練法的又一個(gè)重要特點(diǎn)。強(qiáng)化的目的是讓孩子更愿意配合 ， 更喜歡訓(xùn)練 。 強(qiáng)化物可以放在放在使孩子能夠看到的地方 ，讓他明確聽指令就會(huì)有好處。媽媽對(duì)孩子的態(tài)度強(qiáng)化了孩子的行為。 強(qiáng)化的使用也是有區(qū)別的 ，一般在操作練習(xí)兩天以后的技能，如果需要提示的反應(yīng)，強(qiáng)化的方式就用贊賞（對(duì)、很對(duì)；好…），如果沒有經(jīng)提示就做出的正確反應(yīng)，就要多給強(qiáng)化，包括更多的夸獎(jiǎng)及給他喜歡的東西（好吃的、玩具之類）。只要他能夠完成了指令（那怕是提示后完成的），還是要對(duì)他做出的正確反應(yīng)給以強(qiáng)化。 ABA 這種方法更強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子指令后，孩子必須馬上做出反應(yīng)。傳統(tǒng)的教育過(guò)程往往不包括向 ABA 這樣的提示形式。因此，應(yīng)該說(shuō) ABA 不是那種被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)方式，而 是一種積極的學(xué)習(xí)方法 。ABA 的回合式教學(xué)（ Discrete Trial Teaching ）與