保教材料分析題-wenkub.com
2025-03-24 00:11 本頁面
【正文】 種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。幼兒在搭積木時經常會遇到這樣的問題：同樣的積木數量不夠用了。②有關物體穩(wěn)定支撐的學習經驗 在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。在搭建積木的過程中，兩邊的積木難以達到平衡，找不到解決問題的關鍵。 其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性?？贪逍员憩F(xiàn)為孩子知道 2+3=5，但不知道 3+2 等于幾。這一階段的主要特征，根據皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性。 媽媽：我們怎么使他動起來的呢?莉莉：我們走路的時候他自己就走了。對待幼兒的消極情緒可以采用條件及射消退法。轉移法是指把注意力從產生消極否定情緒的活動或事 物上轉移到能產生積極肯定情緒的活動或事物上來。 找到幼兒情緒激動的真正原因，尋找情緒背卮 的需求和想法：及時安慰。取消權利。老師生氣地說：”你 在哭，爸爸就不來接你了.〃松松聽后情緒更加激動，哭得更加厲害了。另外，環(huán)境是幼兒喜歡的卡通小火車形象，符合幼兒的興趣， 有較強的吸引力。 (二)適宜性原則 幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的 發(fā)展需要。27問題：請根據創(chuàng)設環(huán)境基本原則，對材料中的識字比賽創(chuàng)設環(huán)境進行解析? 【答案要點】 該案例中為識一比賽創(chuàng)設的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的基本原則，值得 肯定和提倡。但是在要求家長提供相應幫助的時候，教師必須遵循要求適度的原則，不對家長提出能力范圍之外的要求。 ：下周一要開展手工活動，張老師要求家長準備廢舊材料，周一那天，只有苗苗沒有帶材料來．張老師就不讓他參加活動，苗苗站在一旁看著同伴活動，情緒很低落，一天都很少說話，回家后，苗苗沖著爸爸大發(fā)脾氣…… (1)你認為張老師的做法合適嗎?為什么? (2)你認為張老師應該怎么做?. 【答案要點】 (1)張老師的做法是不恰當的。 再次，培養(yǎng)孩子的責任心有利于克服膽怯行為。 其次，用多種方式引導孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。 ③幼兒園教育的作用。 ②家庭的影響。 2013 年下半年真題 1．材料：齊齊是幼兒園的一個孩子，膽子很小，上課從來都不主動回答問題，老師點名讓他回答，他就臉紅，聲音很小，也不愿意和同伴交往，老師和同學讓他一起來玩，他的頭搖的跟撥浪鼓一樣。再如當幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會說：“我媽媽也帶我去了。 (2)幼兒想象的特點存在容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構的現(xiàn)象的特點。后來媽媽和老師溝通后 才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。 (2)以交流體驗為媒介 李老師引導幼兒自發(fā)地進行交流(幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題)，積極地表達情感，相互體驗，共享快樂，共解難題，進一步為幼兒提供表現(xiàn)和交往學習的機會。 (1)及時幫助幼兒記錄與總結角色游戲中的突出特點李老師觀察游戲中孩子的表現(xiàn)以及游戲主題及材料的使用情況。請分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動。于是李老師帶幼 兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設施，鼓勵幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?，F(xiàn)代的兒童觀與教育觀告訴我們，兒童是人，他具有生存權，具有人的尊嚴以及其他一切基本人權；兒童是一個全方位不斷發(fā)展的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權利。 幼兒的心理發(fā)展特點： (1)兒童是一個獨立的人，是處于不斷發(fā)展的積極個體，是一個主動的環(huán)境探索者。對于沒有多少生活經驗的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100 克!”教師問：“多少錢?”“10 塊錢。這就造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。 請分析在這個案例中，教師是如何干預幼兒游戲的。
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