作文常見的10個問題-wenkub.com
2025-03-24 00:07 本頁面
【正文】 名師總結：本文著力塑造母親的形象，彰顯外表清貧而內心富足的主題，但在描寫母親這個形象時沒有抓住人物特征和細節(jié)，使人物形象概念化，“感謝清貧”的立意不夠明析。”席間，母親講了許多事情，關于人生，關于社會。八、語言不生動、不形象、不具體，缺少文采很多同學在寫作時，不會運用修辭手法，缺乏必要的描寫，文章語言枯燥，內容充實，缺少真情實感，在考試中造成不必要的丟分。學校到了，車停了，當我跳下來，看到他滿臉淚珠時，心理的激動與感激再也無法控制，我撲到他的懷里動情地咕了一聲：“爸爸！”任憑讓我淚水泛濫著，任憑狂風怒吼著……父親的肩膀好溫暖好溫暖……父親的肩膀啊，溫暖而堅定，給童年的我留下了多少幸福的歡笑，給少年的我留下了多少刻骨的溫馨。因為車速太快，我不情愿地緊緊抱著他的腰部。應對策略我們確定文章的主題后，一定要根據(jù)主題需要，對最能表現(xiàn)、揭示、突出主題的材料進行詳細描寫，細致刻畫；與主題關系不是很密切的，可以略寫。父親的肩膀，溫暖而堅實，總會給脆弱迷惘的我以向前的信心與支持。由于速度快，單車上的我只能 抱著他的腰部，把臉貼在他的后背上。名師點評修改后的文章，對第二段進行了恰當拆分，四個自然段按照由大到小、由景及人的邏輯順序排列，結構清晰，層次分明，使讀者一目了然。第三段：小橋流水象征浪漫和美好。應對策略為了使文章結構精巧、思路清晰，根據(jù)主題與內容的需要，我們可以把第二段的內容拆成若干個自然段。第二段：從所見、所聞、所感等角度，描寫江南迷人的風光。作者的描寫抓住了每個季節(jié)的突出特征，給讀者留下了深刻的印象。同學們三五成群地在校園里追逐嬉戲，堆雪人，打雪仗，歡快的笑聲在校園的每一個角落里回蕩。走在樹下，即便是烈日炎炎，你也會感到絲絲涼意。春天的校園，梧桐樹長出新綠的葉子，青翠令人欲滴，生機盎然。評析：本文沒有貫穿全文的線索，許多材料隨意堆放在一起，缺乏嚴密的邏輯關系，雜亂無章，沒有條理。站在校園里遙望，遠處隱約出現(xiàn)幾座小山，讓你很容易想起“采菊東籬下，悠然見南山”的動人詩句。花壇里，各色鮮花爭奇斗艷，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾。例文：美麗的校園眼下雖然是盛夏，但走在我們的校園里，卻并不感到火熱，因為有高大的梧桐樹為你撐起一排排綠傘。（描寫生動）運用多種感官描寫，生動描繪了田野的勃勃生機和迷人景色，有力地表現(xiàn)了文章主旨。（選材精當）選取少年弄潮這一材料，既展現(xiàn)了家鄉(xiāng)特有的景觀，也表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的勇敢品質。例文：美麗家鄉(xiāng)在夏秋之交，家鄉(xiāng)的降水非常充沛，趕上雨季，河面顯得非常寬闊，水流也很急。圍繞玉米加工這一產業(yè)，家鄉(xiāng)近年來興辦了很多工廠，很多家庭都因此走上了發(fā)家致富的道路。（選材與主旨沖突）兇險的河水令人生畏，與“美麗家鄉(xiāng)”這一主旨相沖突。四、選材與文章的主旨無關有的同學寫作文，不是根據(jù)文章主旨需要進行選材，而是隨心所欲，想到什么就寫什么，結果造成選材偏離主旨，甚至發(fā)生沖突。聚會結束后，雪下得很大了，我送好友們到路口，在街道的拐角處瞥見了一個熟悉的身影，雖然那個人身上落滿了積雪，但我一眼就能認出那就是我的媽媽。她洗了洗手，故作輕松地對我說：“今晚一定要招待好你的朋友，張嬸說好讓我教她織毛衣，我這就去她家。
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