【正文】 (2分)※一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果；※師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者在對某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)※本單元教學(xué)內(nèi)容的特點；老師自身的信息素養(yǎng)；實施教學(xué)的課堂環(huán)境；學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括哪幾個部分？(2分)※確定目標(biāo)；前端分析；制定策略和選擇媒體與資源；試行方案；評價和修改你想通過電子方式來審閱學(xué)生的作業(yè)，在下列所給出的軟件中，你可以選擇哪些軟件？（）※WORD；WPS OFFICE張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法?！虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重點和難點二、多選題認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？()※建構(gòu)主義；人本主義；認(rèn)知主義教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計方案中的教學(xué)過程設(shè)計這一部分時，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)※評價標(biāo)準(zhǔn)層次化1以下是對評價量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。(1分)※相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。以下對具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯誤的是()。(1分)是結(jié)業(yè)試題3網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(2分)※教學(xué)實施的環(huán)境；※在教學(xué)實施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；※需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料※教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧；※教學(xué)暖場活動設(shè)計三、是非題要對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時作業(yè)。(2分)※Photoshop；ACD SEE；畫圖下列不屬于綜合性媒體的是（）。豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動；及時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識聯(lián)系根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項目符號”，下列操作正確的是（）?！ぐl(fā)回憶1在課堂教學(xué)時，王老師設(shè)計了多個游戲活動來提高學(xué)生的參與性，可在第一個活動時由于學(xué)生對游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時過長，此時王老師最應(yīng)該（）?！總€單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況1在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請問王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（）※參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題1李老師希望利用電子郵件多與同事們交流?！o助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫9．和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點，下列不屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點的是（）?！跏寄芰Ψ治龈鶕?jù)軟件的特點和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來制作交互型課件的工具是（）。在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。（是）在設(shè)計和開發(fā)課件時，無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時，可以使用測驗法。查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫；利用Flash、Authorware等制作工具自己制作；到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載8下列不屬于綜合性媒體的是（）。師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)；學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體；教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響?！M織討論有利于教師課堂管理1黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學(xué)生偏離了討論話題?！u價量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實踐需要靈活選擇14．下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）※教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學(xué)資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)不同將博客中書寫的日志分類存放?！}頭圖和導(dǎo)航文字圖學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對以上兩種理論敘述不正確的是（）。（）※（1）知識目標(biāo)（2）能力目標(biāo)（3）情感目標(biāo)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯誤的是（）。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）。 B、否。1在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標(biāo)。 B、否。（A）A、是。展開討論和交流時，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。 B、否。（B）A、是。利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識。 B、否。（A）A、是。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。 E、行動研究法。A、歷史法。 G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 C、監(jiān)聽監(jiān)視。 F、學(xué)科知識的有效應(yīng)用。 B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。 D、檢查行動計劃。本課程，制定一個完整的行動計劃，包括的步驟有（ABCDEF）。A、學(xué)習(xí)需要分析。 C、布魯姆。行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。A、計劃。 C、挑戰(zhàn)和解決辦法。 C、3個。 D、學(xué)習(xí)者與教師。1教育科學(xué)研究是以（A）為研究對象的一種特殊的認(rèn)識活動，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。 B、合作學(xué)習(xí)。 B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。 C、信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境。 D、自身評價。1在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“摸底”“考察”。A、電視教育。 B、Print Screen。 C、相對性評價。 D、教學(xué)功能。D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D）。A、教學(xué)模式。 B、教學(xué)評價。 C、教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論。 D、以上三種全包括。實驗研究法一般包括（ D）。A、上移。1在多媒體教室里教師不需要板書。 B、否。（B）A、是。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。 B、否。（A）A、是。語音教室也可以用來上音樂課。 B、否。（A ）A、是。 C、小組成員要有充分的交流。 E、圖表法。A、量規(guī)。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。 E、評價的目的突出化。A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 C、老師。 E、教學(xué)過程。A、教學(xué)結(jié)果。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 C、利用智能教學(xué)課件。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。A、電子郵件。 B、上課。 C、學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面。 D、階段性評價。1在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評價被稱作是（B）。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組。 B、教學(xué)內(nèi)容而定。 C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。 D、檢驗教學(xué)方法。1新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。 B、監(jiān)督功能。 C、評價主體多元化。 D、單元或期末測試。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。 C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。 D、評價的主體多元化。楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。A、評價功能。 B、整體性原則。 C、Excel圖表。B、否。（B）A、是。教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行的評價主要是形成性評價。B、否。（A）A、是。教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價。E、家長。A、學(xué)生。C、教學(xué)對象。E、展示學(xué)習(xí)成果。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。C、博客。D、階段評價卡。1楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。A、提高教學(xué)效果。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、導(dǎo)向功能。D、評價方式多樣化。邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價基準(zhǔn)。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、以上方式都可以。廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案 一、單選題在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。 B、否。（B）A、是。1班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。 B、否。（B）A、是。1一般在教學(xué)活動告一段落時進(jìn)行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。 B、否。（B）A、是。教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。 B、否。（A）A、是。教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。 B、否。 D、實時聊天。1在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（ABCDE）。 B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。 D、小組成員要很好地合作。小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。 B、檔案袋評價。 D、實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。 B、評價的方式個性化。 D、校長。在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。 B、教學(xué)環(huán)境。 D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲?！半娮臃Q象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。 B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 D、師生互動討論?！半娮臃Q象”這堂課的幾個特點是（AC）。 B、論壇。 C、利用Access。 D、上述結(jié)果都易導(dǎo)致。1使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（D）。A、備課。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 C、總結(jié)性評價。 D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。1開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策略是（B）。A、學(xué)生情況而定。 B、學(xué)生觀察記錄表。 C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機(jī)上所做的測試主要目的是（B）。A、診斷功能。 B、評價內(nèi)容綜合化。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 B、衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 C、評價的方式多樣化。 D、評價方法。將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、Excel表格。（B）A、是。利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。B、否。（ A ）A、是。就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。D、素材準(zhǔn)備。在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。B、利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。E、使用工具自己制作。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、導(dǎo)航欄。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點，也是一個重點是（B）？A、五彩池的地點。A、演示工具。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。D、教學(xué)游戲型?！蹲靶畔⒒贝塾巍拔宀食亍薄钒咐?，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。A、構(gòu)圖簡明。B、表格。B、JPG。C、Authorware。D、框架和導(dǎo)航文字圖。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B ）構(gòu)成。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁A、框架頁。A、AVI。