【正文】 教會(huì)了學(xué)生舉手的姿勢(shì)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了展示自己個(gè)個(gè)都做得很端正，舉手舉得很規(guī)范，課堂紀(jì)律好多了。一年級(jí)的學(xué)生，行為習(xí)慣特別差，尤其是在課堂上表現(xiàn)得最為明顯。習(xí)慣的力量看起來(lái)很微弱，弱如一根繩、一滴水，幾乎讓人感覺(jué)不到它的力量，但是，繩鋸木斷、水滴石穿，習(xí)慣的力量就存在于類似繩鋸和水滴這種持之以恒、堅(jiān)持不懈的重復(fù)之中，等你能夠感覺(jué)到它的確實(shí)存在的時(shí)候，它的力量已大到足以撼動(dòng)山岳了。當(dāng)然用不著把全部計(jì)劃和策略都對(duì)孩子講，但要讓孩子感到你們是在制定一個(gè)共同的目標(biāo)，是在完成一件雙方共同努力、都能獲得好處的事。如果對(duì)孩子一下子要求過(guò)高，孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，我們就會(huì)失望，也反過(guò)來(lái)影響孩子的情緒。這樣孩子的壞習(xí)慣不僅沒(méi)有改掉，反而得到了強(qiáng)化。父母有時(shí)候很容易在孩子的各種哭鬧撒嬌面前退縮，孩子會(huì)很快掌握這一弱點(diǎn)。孩子的不良行為改變起來(lái)并不輕松，要想取得最后的成功，必須學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致。舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題可能又出現(xiàn)了。但是不管教師和父母怎么著急，孩子不可能睡一覺(jué)醒來(lái)就變成另一個(gè)人。不妨在一張紙上列出孩子讓你不滿意的行為和你希望孩子具有的行為，這樣一來(lái)，要改變孩子行為習(xí)慣的目標(biāo)就非常明確了。如何糾正孩子的這些不良習(xí)慣呢？1. 明確目標(biāo)。因?yàn)椋瑢W(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長(zhǎng)的督促檢查更是必不可少。我們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好的生活習(xí)慣是分不開(kāi)的，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。齊抓共管，不能各行其是。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要各方面配合，協(xié)同努力，常抓不懈，不要顧此失彼。換句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可能養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，我們要在學(xué)生中多樹(shù)立一些榜樣：如表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。因?yàn)榻處煏?shū)寫(xiě)的好壞，不僅直接影響著學(xué)生寫(xiě)字的正確、美觀與否，而且潛移默化的影響著學(xué)生寫(xiě)字的態(tài)度、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及生活的態(tài)度。因?yàn)樾W(xué)生很善于模仿老師的一言一行，因此，我們要十分注意自己的言行，要在精神風(fēng)貌、生活態(tài)度、學(xué)習(xí)工作等方面以身作則，做學(xué)生的典范，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有的是在無(wú)意中模仿養(yǎng)成。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，家長(zhǎng)及時(shí)給以鼓勵(lì)。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。還有桌椅的擺放也是要整齊，這樣看起來(lái)比較舒服，也利于學(xué)生在教室里活動(dòng)。比如說(shuō)，作業(yè)本要包殼，書(shū)寫(xiě)要工整、規(guī)范、美觀；書(shū)，要包殼，貼書(shū)角，這樣書(shū)就不會(huì)變成卷心菜，期末的時(shí)候還要進(jìn)行檢查，書(shū)保護(hù)得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)；書(shū)包里文具擺放，要有順序，書(shū)包有層的就可以直接分層來(lái)擺放，如果沒(méi)有層的，就準(zhǔn)備一塊硬紙板，作業(yè)本放前面，書(shū)放紙板后面。馬卡連柯也告誡我們：紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。根據(jù)這些特點(diǎn)，我做了以下工作：①抓好入學(xué)的準(zhǔn)備和教育在注冊(cè)的當(dāng)天，我根據(jù)登記表，初步掌握了每個(gè)學(xué)生的具體情況。一年級(jí)的班級(jí)管理工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。習(xí)慣的培養(yǎng)又是具體、微觀的，必須從小處著手，從點(diǎn)滴抓起，從日?？瓷先ゲ黄鹧鄣募?xì)枝末節(jié)抓起。許多中高年級(jí)的老師都有這樣的體會(huì)：有些學(xué)生有上課不專心聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即便在老師的教侮下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好訓(xùn)練，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)要以嚴(yán)為主。因?yàn)閷W(xué)生年齡小時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣容易建立，也易于鞏固，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被發(fā)現(xiàn)也容易糾正。1. 從小抓起，抓好開(kāi)端從學(xué)生良好習(xí)慣形成的具體過(guò)程來(lái)看，開(kāi)端是關(guān)鍵。（3） 注重修改，書(shū)寫(xiě)工整。對(duì)此，蕭伯納說(shuō)得好：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果。我們切切不可嫌學(xué)生啰嗦、嘴貧，冷漠對(duì)待。（3） 敢于對(duì)教材內(nèi)容或同學(xué)、老師的觀點(diǎn)提出不同的見(jiàn)解或自己的想法。高年級(jí)：讀書(shū)時(shí)能熟練使用各種符號(hào)圈點(diǎn)批畫(huà)、摘錄、做卡片，并在老師的指導(dǎo)下，做好課堂筆記。（4） 閱讀時(shí)，能邊讀邊想，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。了解獲取參考書(shū)的渠道，并能活學(xué)活用。高年級(jí)：積極主動(dòng)地選擇有益的讀物。（2） 喜歡閱讀，愛(ài)讀、會(huì)讀課外讀物并達(dá)到規(guī)定的量。高年級(jí)：（1） 能在課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。5. 養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣具體要求：低年級(jí)：（1） 能在課前學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2） 作業(yè)中有錯(cuò)要自覺(jué)訂正。（2） 養(yǎng)成提筆即是練字時(shí)的習(xí)慣。低年級(jí)：上課時(shí)能注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)清楚老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；積極思考，大膽發(fā)言，聲音響亮；能把自己的想法告訴老師和同學(xué)。因?yàn)閺娜梭w生理機(jī)制的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，能左右兒童注意力的，首先是眼睛，其實(shí)才是耳朵。表達(dá)既是交際的需要，也是思維的外化，它有助于學(xué)生養(yǎng)成全神貫注，積極投入的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）做事有條理，文具等學(xué)習(xí)用品的擺放要有次序和規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，要在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。第三章學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，但家長(zhǎng)的督促檢查更是必不可少。這說(shuō)明兒童的習(xí)慣受情境的制約，因?yàn)閷W(xué)校和家里是兩種不同的環(huán)境，影響了習(xí)慣行為的遷移。否則將會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，搞不好還會(huì)造成心靈的創(chuàng)傷。習(xí)慣行為能否順利進(jìn)行，也就意味著需要能否得到滿足，由此就會(huì)產(chǎn)生愉快或不愉快、滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)。所謂自動(dòng)化，就是自動(dòng)地進(jìn)行一系列的條件反射活動(dòng)。反之，不良習(xí)慣一旦形成，就會(huì)給教育帶來(lái)很大的困難。如學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣是通過(guò)交往形成的；遵守紀(jì)律的習(xí)慣是在集體中形成的，按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的......這些都是受后天環(huán)境的影響