小學心理輔導和咨詢知識點-wenkub.com
2025-03-21 03:19 本頁面
【正文】 中小學團體心理輔導的定位：教師或輔導員面對班級全體及團體動力學的原理，運用適當的輔導技術，以預防他們產生心理問題，促進他們自我了解、自我發(fā)展和自我實現的過程 以為主題，設計心理活動課。在時間素質教育的過程中，團體心理輔導是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。 壓力反應（一般適應癥候群、GAS）的三個階段：①警戒反應階段 ②抵抗階段 ③衰竭階段創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）:壓力過度后的應激反應。 要設計一個漸進強化的時間表，促使行為朝期望方向發(fā)展；內外強化物要同時使用，對求助者要有足夠的吸引力。記錄這一行為發(fā)生的頻度、程度；每天發(fā)生的次數和持續(xù)的時間；引起其它人的注意？圍觀？其它小孩子的贊賞？ 第三步：設計一個新的行為結果以取代原來不良行為產生的直接后果。以陽性強化為主，及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為。第六章、小學生情緒管理的輔導與咨詢(P122124) 掌握合理情境療法（ABC、ABCDE） 合理情緒療法是美國的埃利斯（）創(chuàng)立的，是認知療法的一種。兒童學習障礙是一組異質綜合征，指智力正常兒童在讀、寫、拼、計算等方面的某種心理過程存在一種或幾種的特殊性障礙。（四）、勇對困難，增強自信和挫折耐受力的輔導。是心理咨詢與輔導的核心，也是其取得進展的先決條件。 積極關注：指咨詢師以積極的態(tài)度看待當事人，注意強調他們的長處，既有選擇的突出當事人言語及行為中的積極方面，利用其自身的積極因素。 同感：又稱共情、同理心，既能設身處地的體會當事人的內心感受。小學心理輔導的與咨詢的意義：（一）、是當代素質教育的需要（二）、是現代教育的標志（三）、是開啟兒童心靈的鑰匙小學生心理健康教育的模式：體驗式和發(fā)展式心理健康教育模式第二章、 小學生心理輔導與咨詢的方法、內容和途徑學校心理輔導的內容（一）、生活心理輔導與咨詢（二）、學習心理輔導與咨詢（三）、智能心理輔導與咨詢（四）、情感和意志輔導和咨詢（五）、個性心理輔導和咨詢小學心理輔導與咨詢的途徑（一）、個別心理輔導與咨詢（二）、小組（團體）心理輔導與咨詢（三）、心理輔導活動課（四）、心理輔導課程（五）、心理健康教育活動的策劃和開展（六）、危機干預的基本技巧少兒心理輔導和成人心理輔導的區(qū)別：①有限的語言和認知發(fā)展的局限，少兒大多數不適合單純的以洞察為主的深度談話治療，如對過去經歷的重視。③ 強調發(fā)展的原則，促進心理素質的發(fā)展。④ 工作內容側重于學習指導、交往指導、生活指導等方面，主要解決學生在這些方面所遇到的各種心理問題，同時也涉及一些心理障礙方面的問題。在內容選擇上根據學生的個體差異，充分考慮學生的實際需要，特殊性問題實行個別化對待和解決。 發(fā)展性心理輔導與咨詢：主要是針對
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