【正文】 另外，可以讓懂得這方面方法的高手來評價，這樣，有助于你發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。如果你不具備評價學(xué)習(xí)的智慧，你對自己的學(xué)習(xí)情況就不清楚，也就談不上改善自己的學(xué)習(xí)了。⑸策劃學(xué)習(xí)需要周密地策劃，包括目標(biāo)策劃、方向策劃、方法策劃、成效策劃、評價策劃。改善自己學(xué)習(xí)的具體方法包括：⑴興趣興趣是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，它能夠以主動的、積極的心態(tài)，讓你進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。⑵知識結(jié)構(gòu)評價方法了解自己的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)成是否合理，是否符合自己策劃的發(fā)展方向，知識之間的協(xié)同作用如何，是否構(gòu)成了有效的知識網(wǎng)絡(luò)。⑷學(xué)習(xí)方向評價你的學(xué)習(xí)方向與你的發(fā)展方向一致嗎？學(xué)習(xí)方向與發(fā)展方向有什么樣的關(guān)系，如何策劃自己的終身學(xué)習(xí)。評價的意義：正確的評價能夠讓你知道自己學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，能夠有的放矢加以改進(jìn)。比如：你在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)時，主要是左半大腦在工作，這時，你要調(diào)動你的圖形想象能力，讓右半大腦也積極地參與這個學(xué)習(xí)。右半球：是處理表象，進(jìn)行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺思維的中樞。然而，無論你從事哪一門知識的學(xué)習(xí)，總是由于你所學(xué)習(xí)知識類型不同，而使相應(yīng)的某個半球處于主導(dǎo)地位，這就是半腦學(xué)習(xí)。但就是這一次就足夠了，我們將在這一狀態(tài)下，創(chuàng)造出人間奇跡。你不但可以學(xué)習(xí)到很深層的知識、思想、觀念、理念，還能創(chuàng)造出更高層次的學(xué)習(xí)方法。如果說，你只是一味地提高自己的強(qiáng)項(xiàng)，而你的弱項(xiàng)始終得不到提高，你的總體學(xué)習(xí)水平下線始終要拖你的后腿。這種學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)是，能夠在很短的時間內(nèi)，完成一定需要的學(xué)習(xí)任務(wù)，迅速獲得你所需要的知識和技能，特別適合于特殊任務(wù)的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)還在于，強(qiáng)調(diào)知識價值的一致性，知識結(jié)構(gòu)的完整性，知識內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一性，知識應(yīng)用的規(guī)范性。系統(tǒng)學(xué)習(xí)的另一層做含義是將零散的知識，組織起來，構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。二、 系統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)：是指將所學(xué)習(xí)的知識，按照某個整體觀念組織起來，形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。我們可以利用這種學(xué)習(xí)，運(yùn)用集成思維，對知識進(jìn)行集成，形成集成知識。⑹檢查自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。⑵檢查自己所采用的學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng)。⑶提高學(xué)習(xí)效率。對自己的生命負(fù)責(zé)，就意味著：采用更科學(xué)的方法，充分調(diào)動自己的智慧，將每一分鐘，每一秒鐘的時間，發(fā)揮到最大極限。確實(shí)，他從來沒有浪費(fèi)過一分一秒的時間，但他卻不知道，如果他能夠改變自己的學(xué)習(xí)觀念，采用更科學(xué)的方法，充分調(diào)動自己的智慧，他就能夠提高幾十倍的學(xué)習(xí)效率，才能夠真正地對的起自己的時間。一、 只對生命負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)：一個人的生命是有限的，你只需要對自己的生命負(fù)責(zé)，而不需要對父母、對老師或其他人負(fù)責(zé)。往往失敗的痛苦給人的印象最深，這種深切的痛苦感受，能夠極大地調(diào)動我們的情感參與，使你終生難忘記。價值是根據(jù)其實(shí)際功效、所具有的作用來確定的，你的評價能力就是在這種判斷、推理中，獲得提高的。在這個例子中，你的評價系統(tǒng)，從選擇到?jīng)Q策，再由決策到肯定，這是選擇功能的基本定式。四、 犯錯誤同樣能提高你的評價能力犯錯誤：同樣能提高你的評價能力，在分析錯誤時，是你需要發(fā)揮評價系統(tǒng)的作用，大腦的評價系統(tǒng)具有以下4種功能：⑴選擇功能找到錯誤的原因，尋找正確的方向；⑵價值功能建立起準(zhǔn)確的價值觀念；⑶邏輯性功能找到錯誤的邏輯關(guān)系，建立正確的邏輯關(guān)系；⑷審美功能使用審美意識來進(jìn)行正確與錯誤的判斷。從失敗中走出來，是自信心的重新塑造。三、 失敗的收獲大于成功一般說來，成功只能獲得對一種方法的肯定，而失敗則不同，我們要找到失敗的原因，對整個事件中的主導(dǎo)思想，采用的策略和方法，進(jìn)行分析、判斷，從中吸取失敗的教訓(xùn)，這是一個否定的過程。我想說的是，學(xué)習(xí)的目的不是犯錯誤，犯錯誤只是學(xué)習(xí)當(dāng)中必然的經(jīng)過，試錯法是一種很好的學(xué)習(xí)方法。由于它處于我們的潛意識層，我們無法支配它的活動，但十分有趣的是，潛意識智慧體系，會自動加工處理儲存于顯意識區(qū)的復(fù)雜問題。在這種情況下，我建議你采用暫時放棄的方法，即把問題暫時儲存起來，讓大腦的深層智慧對其進(jìn)行加工處理。如果，你還是無法解決這個問題，說明你不具備對分解后問題的理解能力，這時，你需要進(jìn)一步分解問題，直到能夠理解為止。以此類推，先找到主要問題，再找到主要問題的附帶問題，再找到附帶問題的問題，最終你就能找到“最小”的問題，用連接線將這些問題順序連接起來，分清它們之間的層次關(guān)系。第九節(jié) 多犯錯誤從失敗中所獲取的知識和智慧往往大于成功的所獲。而你在這方面的學(xué)習(xí)時，就是以右半腦為主的學(xué)習(xí)。它主管著人們的說話、閱讀、書寫、計(jì)算、排列、分類、語言回憶和時間感覺，具有連續(xù)性有序性、分析性等機(jī)能。這樣，我們就能做到科學(xué)用腦，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。每年是一個大周期；每月是一個中周期；每天是一個小周期。當(dāng)你做了大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，感到十分疲倦的時候，不防朗讀一段英語小故事，你可以在新的學(xué)習(xí)中得到休息。主動放松的方法，可以是柳蔭下的漫步；也可以是充滿活力的體育鍛煉；也許你更喜歡輕柔的音樂；或是與朋友開心地聊天。一個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)與他的一般心理狀態(tài)關(guān)系密切，良好的心理狀態(tài)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者敏銳的觀察能力、活躍的思維能力、準(zhǔn)確的判斷能力、牢固的記憶能力。比如：一個整潔的房間，適當(dāng)?shù)臒艄饬炼龋粡埡线m的寫字臺和椅子；或是安靜，或是輕輕飄蕩的優(yōu)美音樂，這些都能讓你迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓你的大腦處于最佳運(yùn)行狀態(tài)。你的學(xué)習(xí)之所以總是長勁不大，其最主要的原因就是，你沒有采用最佳的手段，去消除你的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)?？傊?，我認(rèn)為：學(xué)習(xí)方法千差萬別，沒有一個固定的模式，不是一成不變，需要時常更新，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)不同的年齡、不同的智慧、不同的環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，這樣才能夠不斷的完善、不斷的提高，真正成為你學(xué)習(xí)上的精銳武器。學(xué)習(xí)的方法各有不同，但總的原則是相同的。被動學(xué)習(xí)者，沒有自己為之奮斗的目標(biāo)，只是被動地接受知識，缺乏自信心、更談不上自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，處于這種心態(tài)的人，他的智慧發(fā)揮將受到極大的限制，也無心去尋找更好的學(xué)習(xí)方法。如何提高學(xué)習(xí)效率呢？這里，我們再次強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)效率中的作用。知識體系構(gòu)成的合理性：是指構(gòu)成知識體系各部分知識的相容性、互補(bǔ)性、增益性。同時，你還可以利用多余的時間、進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)，獲得新的知識。第八節(jié)學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)的收益，不僅僅是指你在一定時間內(nèi)所獲得知識的多少，更重要的是你將所獲得的多少知識轉(zhuǎn)化成了智慧。人的直覺、靈感所具有的作用，都是由潛意識的這個信息庫，對知識加工處理的結(jié)果。合理的應(yīng)用睡眠記憶法，能起到事半功倍的效果。這才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。所以，我們千萬不可隨意放棄這些奇思妙想。這個認(rèn)為，就是我們所說的思想與觀念。三、 融會貫通融會貫通：是指把各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。每一個自然學(xué)科，都與其它的學(xué)科有著這樣或那樣的關(guān)系，彼此的科學(xué)研究成果，都能為其它學(xué)科的發(fā)展，提供新的研究手段和理論論據(jù)。所以，我們可以把社會科學(xué)和自然科學(xué)知識視為一個整體，在它們之間建立起內(nèi)在的聯(lián)系。⑶建立知識之間的“連接物”，它會將你在不同階段學(xué)習(xí)到的知識，從空間和時間兩個維度上聯(lián)系起來。當(dāng)你需要從大腦中提取這些知識時，就會發(fā)現(xiàn)你不能將原本是一個整體的知識，輕松地提取出來。記住，個人的智慧與力量是非常有限的?；锇閭冎挥姓嬲\地將彼此好的學(xué)習(xí)方法、智慧的創(chuàng)造成果，進(jìn)行互相交流，才能共同受益?！蔽艺J(rèn)為：學(xué)習(xí)伙伴可以構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家既是互助的伙伴，又是競爭的對手，成員中每一個人，都可以取其他人之優(yōu)點(diǎn)為我所用，以其中的強(qiáng)者為目標(biāo)，努力超越。而這種求勝的欲望，正是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動力。三、 爭論能激發(fā)你的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)：通過爭論，不論爭論的哪一方取勝，只要得出了正確的結(jié)論，雙方都能從中獲益。⑷以事實(shí)為依據(jù)闡明自己的正確的觀點(diǎn)。你既不能強(qiáng)硬地要求對方接受你的觀點(diǎn)，又不能隨意地符合對方的觀點(diǎn)。二、 爭論能調(diào)動你的所有智慧調(diào)動：在爭論中，你肯定是竭盡全力地為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)。從這個例子中，我們可以得出這樣的結(jié)論：⑴爭論起源于兩者觀點(diǎn)的對立。一、 爭論能使你更清晰的理解知識爭論：你大概有這樣的經(jīng)歷：就某個學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)進(jìn)行激烈的爭論，開始時各持已見針鋒相對，使?fàn)幷撗杆龠_(dá)到白熱化，你們倆都竭力想說服對方接受自己的觀點(diǎn)，彼此都列舉的大量的事實(shí)和論據(jù)，來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。并不是要將所學(xué)的內(nèi)容，一字不拉的記住，而是要精簡那些周邊的內(nèi)容，記憶那些核心內(nèi)容。有些知識用語言來描述非常麻煩，又不容易記憶，而用圖形的方法卻很簡單，你可以嘗試一下這種學(xué)習(xí)知識的方法。這樣做的目的是為了給你所學(xué)的知識，設(shè)立一些引導(dǎo)信息，使知識條理化，容易記憶，容易回想起這些知識。一、 用自己理解后的語言做筆記讀書筆記：為什么要用自己理解后的語言來記錄呢？這里有一個不言而喻的道理，如果你沒有理解書中所講的內(nèi)容，你是無法用自己的語言來做筆記的。⑵在新、舊知識之間建立起密切的聯(lián)系，讓自己的思維始終跟著老師轉(zhuǎn)，提高注意的興奮度。這樣，張馳結(jié)合，節(jié)奏分明，才能更有效地調(diào)動智慧，使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要知道，主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)效果，其差別是相當(dāng)驚人的，兩者的差別最少是500%。知識之間的聯(lián)系有些是比較緊密的，有些是比較松散的。這就像我們現(xiàn)在站在比原來高的山頂上，去看身后矮的山一樣，你的理解程度自然會高許多。一、 理解新知識理解新知識：聽課首要的任務(wù)是理解新知識，而新知識必須通過舊知識來理解。⑷哲學(xué)思想思辨、辯證關(guān)系。我們所說的真理，只是某個范疇內(nèi)的真理。這種概率幾乎是零，但它必竟不是零。不論采用哪一種方法，都必須從各部分的學(xué)習(xí)開始，所不同的是，要用新知識體系，去理解舊知識體系。而自然科學(xué)是在西方哲學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的科學(xué)，如果我們不去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究它的話，又何談學(xué)習(xí)自然科學(xué)呢？假如你對此有興趣，你可以進(jìn)行自己的探索！看到這里，你千萬別生氣，你沒有的東西，又不想借鑒別人的成就，到頭來，你是越來越落后，借一句牛頓（Newton）的名言給你：“你之所以偉大，是因?yàn)槟?