【正文】 多媒體技術(shù)在生物教育中的前景非常廣闊，必將為教學(xué)領(lǐng)域注入新鮮的活力，必將產(chǎn)生積極的、不可低估的促進(jìn)作用。 3． 3 課堂教學(xué)要始終發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用 教學(xué)過(guò)程中，人的要素始終是第一位的，多媒體技術(shù)只能起到輔助教學(xué)的作用。只有充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)長(zhǎng)，如板書(shū)的層次清晰、講課的聲情并茂，并與各種多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，相互穿插，互為補(bǔ)充，才能收到更好的教學(xué)效果。課件的制作應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處，不能為了技術(shù)而技術(shù)。 2． 3 要廣泛收集相關(guān)多媒體素材 多媒體課件中的多媒體素材主要是文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等，素材的質(zhì)量和豐富程度直接影響到整個(gè)課件的質(zhì)量。 2． 1 課件制作應(yīng)遵循的基本原則 一是課件總體設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以服務(wù)教學(xué)為目的；二是課件結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循模塊化設(shè)計(jì)的思想，主要目的在于減少重復(fù)勞動(dòng)，降低課件使用過(guò)程中的維護(hù)、修改工作量；三是課件制作應(yīng)遵循統(tǒng)一的規(guī)范，以簡(jiǎn)化制作過(guò)程，增強(qiáng)課件的通用性；四是課件應(yīng)有良好的人 機(jī)交互界面，以便使教師的講課與多媒體教學(xué)課件的演示有機(jī)結(jié)合，達(dá)到預(yù)期效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助的生物教學(xué)可以運(yùn)用超文本技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生分析與探究，便于學(xué)生獲取知識(shí)；運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助的生物教學(xué)可以?xún)?yōu)化科學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，能滿(mǎn)足學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的需要，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素和感知活動(dòng)。 1． 2 具有豐富的表現(xiàn)力 生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科。用語(yǔ)言、文字描述的概念和現(xiàn)象是從具體事物和實(shí)踐中抽象出來(lái)的。教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，特別是現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段互為補(bǔ)充，各種媒體相互作用，便于學(xué)生觀察，便于學(xué)生認(rèn)知，便于學(xué)生理解，起到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高了教學(xué)效率。 四是播放葉片氣孔運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生由觀察宏觀植物體過(guò)渡到觀察微觀領(lǐng)域 ——細(xì)胞，掌握葉片氣孔的開(kāi)閉原理；通過(guò)多媒體課件，進(jìn)一步探究葉片內(nèi)部運(yùn)輸水的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解綠色植物是如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的。我在講授“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”（中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào) ）這一節(jié)時(shí)，進(jìn)行了利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐。 通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高生物課堂教學(xué)效率 北京市第五 十七中學(xué)王麗娟 《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》（ 3）采用筆、口、板書(shū)、投影等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。 單元復(fù)習(xí)課：一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握和運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)。（ 4）用投影片分析實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)課要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。首先讓學(xué)生自學(xué)課本歸納總結(jié)過(guò)程，再放映錄像片進(jìn)行知識(shí)印證，最后展示圖片（如下圖）加深印象。 （ 3）運(yùn)用電腦幻燈片醒目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫(xiě)出光合作用的公式。如初中生物七年級(jí)中的《綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生理解一個(gè)過(guò)程（光合作用）、發(fā)展一個(gè)能力（分析問(wèn)題和解決問(wèn)題）、學(xué)會(huì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方法（對(duì)照實(shí) 驗(yàn)）。但心理學(xué)也表明，中學(xué)生的大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降。而多媒體下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和 外延。中學(xué)生物 2020 年第 2 期 摘要：多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中發(fā)揮日益重要的作用，要做到多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)的有效整合，首要問(wèn)題是合理地選擇資源。 我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。 根據(jù)以上分析判斷：在生物因素中，哪種成分是生態(tài)系統(tǒng)得以維持的基礎(chǔ)？哪種成分是保障？為什么呢？ 3 (15 分鐘 ) 1．動(dòng)態(tài)演示碳循環(huán) 2． 動(dòng)態(tài)演示草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈 讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖解，思考問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)一步深入理解生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 3．在生物因素中一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)得以維持的基礎(chǔ)是，保障是。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)一定的復(fù)習(xí)方法。課堂上在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生觀察圖像、思考問(wèn)題、相互交流、發(fā)表意見(jiàn)。只有準(zhǔn)確識(shí)記眼球的結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步為理解視覺(jué)的形成、解釋近視和遠(yuǎn)視的原因奠定 4 基礎(chǔ)。一節(jié)課使學(xué)生即充分地理解了問(wèn)題又拓展了知識(shí)，豐富了他們的思維，省時(shí)高效。 首先，復(fù)習(xí)課上應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓展知識(shí)容量，提高復(fù)習(xí)效率。另外，有條件的學(xué)?？山ⅰ胺阑饓Α被虬呀逃Y源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，而絕不能只讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)閱讀大量信息資料，只讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)做題，而應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行必要的語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)面表達(dá)以及課堂分組討論交流等。教師對(duì)多媒體教學(xué)資源要精心選擇、設(shè)計(jì)，合理安排信息，將課本中的現(xiàn)成的、結(jié)論性的內(nèi)容變?yōu)榫哂刑剿餍缘馁Y料、信息，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，積極主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)人類(lèi)取得科學(xué)成果的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如初中生物“眼球的結(jié)構(gòu)”一節(jié)課， 3 教師上課過(guò)程中只用課件展示不同動(dòng)物眼的圖片和課堂討論題，而 用實(shí)物投影儀邊展示眼球結(jié)構(gòu)放大模型進(jìn)行講述，邊讓學(xué)生分組拆裝觀察眼球結(jié)構(gòu)放大模型，幾種教具配合使用，使這節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，會(huì)取得比只用計(jì)算機(jī)展示研究結(jié)構(gòu)圖片更好的教學(xué)效果。選擇和使用多媒體技術(shù)主要一點(diǎn)是為了突出教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)，以完成教學(xué)目標(biāo)。因而，在生物學(xué)科中如何將多媒體技術(shù)充分合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)，使其為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)這一問(wèn)題日漸成為廣大教師關(guān)注和研究的問(wèn)題。明確提出，在我國(guó)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的深入研究和實(shí)踐，教師要提高認(rèn)識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)，要注重學(xué)科多媒體教學(xué)資源的恰當(dāng)選擇和合理利用