高中語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié)范文-wenkub.com
2024-10-17 06:40 本頁(yè)面
【正文】 心理學(xué)研究也表明， “獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會(huì)降低其效果 ”， “獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求 ”。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得 “詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的 ”。自信心對(duì)于高三學(xué)生更為重要。 分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。講 “興 ”時(shí)，我引了《纖夫的愛(ài)》的歌詞 :“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)，妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話妹心怎么想 ”，講清了 “先言它物 以引起所詠之辭 ”的含義。如復(fù)習(xí)古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里 “賦 ”與 “興 ”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。 ”可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。原來(lái)感到作文無(wú)料可寫(xiě)的人，也大有收獲。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。每個(gè) 班分成 6 個(gè)組。 三、調(diào)控措施 變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。殊不知， “教材是個(gè)例子 ”(葉圣陶先生語(yǔ) )，高考試題與教材的關(guān)系是 “流 ”與 “源 ”的關(guān)系，正所謂 “題目在課外，答案在課內(nèi) ”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ) :“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。還有一些學(xué)生，題目也不做。隨著考試的臨近，心情極度緊張 。 應(yīng)付老師，平衡自己 這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，滿足于老師問(wèn)起時(shí)，有 “我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了 ”的回答 。 一、表現(xiàn) 漠視語(yǔ)文 漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng) 。高
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