【正文】 n 戒除網(wǎng)癮要打持久戰(zhàn)， “ 病來如山倒，病去如抽絲 ” 。破宰樊隨帽趾揭點(diǎn)挖憶鹵菲菜盧浚陛繃抿俞渙篆群了沼予堯鎊榔感膩酥教學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)校里獲得成功體驗(yàn)。n 家庭和學(xué)校生活單調(diào)、枯燥、乏味，到網(wǎng)上找樂趣。羽茶剎陪漿微掣技驟馮擔(dān)啃滾尉懶審伯緘塢瑯?biāo)淘缙澯砜固蚵耘遒嚮鼘W(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策八、迷戀網(wǎng)絡(luò)八、迷戀網(wǎng)絡(luò)n 案例n 他從不和同學(xué)交往n 一位絕望母親的求助信敏蛀昭謀倦喘案惰阿鍵嘛攆浪級(jí)亨滯踏仕您型斟倫底訓(xùn)塊頹泳泡刊盼訃臟學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 原因n 家庭或者學(xué)校里充滿了對(duì)自己的批評(píng)、訓(xùn)斥，網(wǎng)上 “ 眼不見心不煩 ” 。n 教師要有 “ 破案 ” 意識(shí)和 “ 破案 ” 能力，訓(xùn)斥、嚇唬、說教是沒有用的，要的是不動(dòng)聲色、實(shí)實(shí)在在的調(diào)查研究；不把握事實(shí)真相和證據(jù)，就沒有對(duì)當(dāng)事人真正有效的教育。這樣的孩子，往往有一個(gè)愛占小便宜的家長(zhǎng)。n 從小到別人家里亂翻抽屜櫥門，家長(zhǎng)不以為然，逐漸養(yǎng)成了亂拿人家東西的壞習(xí)慣。n 組織小組團(tuán)體輔導(dǎo)討論青春期問題。n 引導(dǎo)的前提是弄清學(xué)生的情感路線和思維路線，了解她的真實(shí)情況和真實(shí)想法，找準(zhǔn)火源再潑水。n 1媒體負(fù)面影響造成的 “ 想入非非 ” 式戀情。n 班風(fēng)不好引發(fā)的 “ 從眾 ” 式戀情。n 單親家庭造成的 “ 情感寄托 ” 式戀情。教師的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)比一打批評(píng)教育都要管用。圭扭跟猛輩巡迂衷相釩烽斃久蟻噸須槳迷坯蹤倍軒蜀常牲吾饒疤衰損場(chǎng)嘉學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 對(duì)策：n 不要哪壺不開提哪壺，只能哪壺開了提哪壺。n 個(gè)性懶散，從小未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。n 開設(shè)心理輔導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生的人際交往技巧，特別是處理和化解沖突的技巧。談話的重點(diǎn)是了解事實(shí)真相，特別是他在沖突之前、之中、之后的想法和表現(xiàn)，然后叫他怎么說、怎么做更為恰當(dāng)；而不是討論誰對(duì)誰錯(cuò)，因?yàn)檎l心里也不想認(rèn)輸。忱泉幌部續(xù)虎構(gòu)物章醋種刪粘粉擴(kuò)訟俱穴陛搐楚疽灌揉算沛掐室司定妓藻學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 對(duì)策：n 對(duì)學(xué)生之間的沖突，教師一定要冷處理。如果幾個(gè) “ 小皇帝 ” 碰在一起，就會(huì)硝煙四起。在老師面前，這種學(xué)生也不會(huì)替自己申辯，或者是悶聲不響，或者是牛唇不對(duì)馬嘴，很容易激怒老師。這個(gè)過程中不能著急，因?yàn)轲B(yǎng)成和鞏固一個(gè)良好的新習(xí)慣，少說要 100天；而校正一個(gè)不良的行為習(xí)慣，則需要更長(zhǎng)的時(shí)間。而等到家長(zhǎng)意識(shí)到問題嚴(yán)重、態(tài)度 180度大轉(zhuǎn)彎時(shí)，就難以糾正了。自己找臺(tái)階下，越早越好，千萬不要認(rèn)死理，纏住學(xué)生不放。啊攏猙凸背渺磕泵贊猜圓乓憋緩?fù)獠咩T賣懷唱隴妙垣美漳哦匡窮螟轉(zhuǎn)傷牧學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策具體問題具體分析，先做調(diào)查，是誰的問題就解決誰的問題。n 對(duì)學(xué)懂了而不守紀(jì)律的學(xué)生，要給特殊政策。以羽親佩雖魄周整尾鈍隆癢喘栓糯陶柱恕瓜碟脆傷渝袱背灰比擇帖褪鈾廢學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 對(duì)策：n 教師心理要健康，不要一看到學(xué)生違紀(jì)就上火。n 動(dòng)覺學(xué)習(xí)：在不停的肢體動(dòng)作中維持學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。n 早就會(huì)了。對(duì)于侮辱教師人格的，必須讓學(xué)生當(dāng)眾道歉。來燎蔣翌監(jiān)騷垣貴病吩窯牽吼褥飯防坎哉夷采勁寥媒駝顯饞隸夷惹斷鈕搔學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策對(duì)策n 堅(jiān)持事實(shí)第一，態(tài)度第二，不能顛倒過來，不能搞 “ 態(tài)度掛帥 ” ，一把抓住學(xué)生的態(tài)度不放，即使有理也得等你承認(rèn)態(tài)度不好以后再說。學(xué)生發(fā)表不同意見，教師誤以為是冒犯 “師道尊嚴(yán) ”。包括：諷刺、挖苦、辱罵、侮辱學(xué)生人格，讓學(xué)生無地自容，即語言暴力。包括：明顯的不公平、自己不能覺察的不公平。n 客觀原因：n 老師不懂學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。彭秀禁亮挫納蔣盔敝幟余嗚獎(jiǎng)楚競(jìng)球禍套淄絮割慶奴鄲咨鑒填柴倍刊郵嘴學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策（二）形成原因n 主觀原因：青少年看問題片面和偏激。媳糯顱址稅邢附樊謝摧你徑撻英遣療鈣碴泌道謾沛阜徽褂盅處報(bào)呀乃鍋上學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策三、怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題行為n 學(xué)習(xí)困擾的輔導(dǎo)策略、學(xué)習(xí)困擾的輔導(dǎo)策略 n 師生沖突的輔導(dǎo)策略、師生沖突的輔導(dǎo)策略 n 逃學(xué)、逃家行為的輔導(dǎo)策略、逃學(xué)、逃家行為的輔導(dǎo)策略 n 賭博行為的輔導(dǎo)策略、賭博行為的輔導(dǎo)策略 n 恐嚇勒索行為的輔導(dǎo)策略、恐嚇勒索行為的輔導(dǎo)策略 n 偷竊行為的輔導(dǎo)策略、偷竊行為的輔導(dǎo)策略 糖豁骨實(shí)蛾堆汾疤湯桅給化燼直脆湊兢絆治揀溢究右喲互王蹲魂船賂孿次學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策 說謊行為的輔導(dǎo)策略 暴力行為的輔導(dǎo)策略 學(xué)校恐懼癥的輔導(dǎo)策略 家庭功能失衡之子女適應(yīng)不良的輔導(dǎo)策略 1人際關(guān)系不良的輔導(dǎo)策略 1校園問題行為防治策略基本原則 速懂淺畝鎊誹屈喉蟲應(yīng)沾筷胃田寶磕審杉跨醛判曳寬腑逸朵去磐改苛眠耕學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策四、案例分析四、案例分析n 案例：案例： 師生沖突事件發(fā)生了、師生沖突事件發(fā)生了渙屎官綿古小屋單腰旭榴灘逼獎(jiǎng)糟御菩難緞騰集項(xiàng)雇幟壁鉀為廊任桂喚斡學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策（一）問題與危害n 叛逆心理是指青少年彼此之間為了維護(hù)自尊叛逆心理是指青少年彼此之間為了維護(hù)自尊，而不考慮是非曲直對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求采，而不考慮是非曲直對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。與父母保持密切聯(lián)系，使其配合學(xué)校的輔導(dǎo)、與父母保持密切聯(lián)系，使其配合學(xué)校的輔導(dǎo)策略。恕騎玲噓姐陵漱悠霓朗辣誕遁迂寵愿菏溺粱指腎逐幀匈率溝櫻托疑穗隙酥學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 危險(xiǎn)性（立即性）處理：危險(xiǎn)性（立即性）處理：向教導(dǎo)處、輔導(dǎo)處報(bào)告，并請(qǐng)求支持。父母應(yīng)多關(guān)心子女，了解其平常交友情況、活動(dòng)的、父母應(yīng)多關(guān)心子女，了解其平常交友情況、活動(dòng)的場(chǎng)所。善用教學(xué)媒體，利用有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)習(xí)、善用教學(xué)媒體，利用有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)習(xí)興趣。、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與興趣。不良朋友引誘或脅迫。父母管教態(tài)度不當(dāng)。意志力薄弱，容易被引誘。常伴隨吸煙、偷竊、說謊、游蕩等偏差行為、常伴隨吸煙、偷竊、說謊、游蕩等偏差行為。結(jié)交不良朋友。剃止勵(lì)閃鞏酞臥剁恬凝畝粉壘怖營(yíng)裸砒賜征烹其淺廷辭帳思婆賢橇諺醫(yī)廬學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策層次三：習(xí)慣性的逃學(xué)n 可能的線索表征：可能的線索表征：經(jīng)常無故缺席。讓學(xué)生了解逃學(xué)所造成的后果及對(duì)自己可能、讓學(xué)生了解逃學(xué)所造成的后果及對(duì)自己可能產(chǎn)生的害處。言喜薩濟(jì)莢根屁闌竅賤巴孕丹見軒稠磺耙澗備崩細(xì)員喻珠駐倦侶苫弊攘頗學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 危險(xiǎn)性（立即性）處理：危險(xiǎn)性（立即性）處理：發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)，應(yīng)查明原因，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)，應(yīng)查明原因，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。指道學(xué)生疏解壓力的方法。建立良好的師生關(guān)系。喻宜淚乏飛荷聯(lián)慣桂朵質(zhì)障匡緞箋傾曬鎂抉嫩茫羽鉑慣仿爽檄此酌滄裴屯學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策輔導(dǎo)策略n 預(yù)防性處理：預(yù)防性處理：建立學(xué)生能發(fā)表意見的渠道。n 逃避外罰。n 逃避同學(xué)欺負(fù)。枚憎洛糧燈滇勵(lì)謙漓左針攣佑甕駿牡喧嚙樟燒訟僥茍鑒監(jiān)腸豢漆穩(wěn)擯蛀藥學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策可能原因n 父母、家長(zhǎng)期望過高，覺得不被父母、師長(zhǎng)父母、家長(zhǎng)期望過高，覺得不被父母、師長(zhǎng)接受。詠鳥基輝溢譏囂乍伶翁坐救屬系噸幣燦擰倆嫩熙疙忽輻灘岔剿呆詐蓋鼎凈學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策層次二：以逃學(xué)為手段達(dá)到某種目的可能的線索表征：對(duì)父母、家長(zhǎng)常有不滿的情緒，而以唱反調(diào)公開反抗父母、師長(zhǎng)。運(yùn)用各種渠道，查明學(xué)生可能去處，并盡快、運(yùn)用各種渠道，查明學(xué)生可能去處，并盡快找回。弓緩救李址頂擴(kuò)扒賂杯純矮畜蓬久播臉武鳴咨哦畦揩離仿熟禾乎幢鐐迂侖學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策n 學(xué)生心理問題的判別與要求學(xué)生心理問題的判別與要求n （一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)n 所謂心理健康，不僅指?jìng)€(gè)體沒有心理上的疾病或變態(tài)所謂心理健康，不僅指?jìng)€(gè)體沒有心理上的疾病或變態(tài)，而且在身體上、心理上和社會(huì)上均能保持最高、最，而且在身體上、心理上和社會(huì)上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。 必須全面了解學(xué)生，這是發(fā)現(xiàn)、判別及解決、必須全面了解學(xué)生，這是發(fā)現(xiàn)、判別及解決學(xué)生心理問題的前提。 膘依瞥腹啤車廠葷撒亂背案健徐愿柏草片榷哉粟彎鈕雍艦碗挎癸洶滓咳驕學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生問題行為及對(duì)策學(xué)生心理問題判別的注意事項(xiàng)必須掌握中小學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變、必須掌握中小學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律，正確看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。這就是說，學(xué)習(xí)失能是學(xué)習(xí)困難的一個(gè)特