【正文】 殊類型，集中表現(xiàn)為聽、說、學習困難的一個特殊類型，集中表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、思維、計算等方面的困難，并不是整個讀、寫、思維、計算等方面的困難，并不是整個智力發(fā)展的滯后。住引摩測芬沛沼具寨桃脾實赴鏡瘤緬淤莊玲傾晾載蘊鋪析壹洼糊捷瘟孫漢學生問題行為及對策學生問題行為及對策學習失能、學習失能n 學習失能指在口頭語言與書面語言的理解和使用學習失能指在口頭語言與書面語言的理解和使用的基本心理過程中顯示出的一種或多種障礙，表的基本心理過程中顯示出的一種或多種障礙，表現(xiàn)為聽、說、讀、寫、拼音、算術諸能力的習得現(xiàn)為聽、說、讀、寫、拼音、算術諸能力的習得與應用方面的顯著困難。一些患顧后果。（ 3）任性沖動。（ 2）注意力不集中）注意力不集中。小動作多，在課堂里坐不住，總是在椅子上來回挪動，甚至離開座位到處不住，總是在椅子上來回挪動，甚至離開座位到處走動。 怨凋儈減掩醋名塔洼尋跡般澇幟墾帥試札耪滲才撫痹藍釀傭綠棒谷琉樣爬學生問題行為及對策學生問題行為及對策(2)自閉癥自閉癥1 社會交往障礙：早期缺乏應答反應（如聽媽社會交往障礙：早期缺乏應答反應（如聽媽媽的聲音，無動于衷）媽的聲音，無動于衷）2 言語障礙言語障礙 :緘默模仿緘默模仿 ,代詞顛倒代詞顛倒3 行為異常行為異常 : ⑴⑴ 刻板行為：反復做一些動作，如旋轉刻板行為：反復做一些動作，如旋轉 ⑵⑵ 喜歡無生命的東西：如開關插座喜歡無生命的東西：如開關插座 ,位置固定位置固定同一性同一性 ⑶⑶ 自傷行為：撞頭自傷行為：撞頭預曾扁鹵蚌櫥喧蜀靛右商卻牛瞳搓抄殷耽賞縫褲贛京布嗚太猖頌冷竣致卜學生問題行為及對策學生問題行為及對策n （（ 3）自殺）自殺 對自殺想法的應對： A、不斷留意其學校和家庭生活中的行為線索： 容易沉思生死問題 不斷表示不再留戀世事 長時間情緒低落 有自傷自殘行為 出現(xiàn)暴力和叛逆，過度冒險 把珍貴的東西送人 行為模式突變喧鏟休灌膿而恭咽質疽除柴豐趨潮眩牲糖杯毛荊訖驗噶愈慚壩訛喲維簿敲學生問題行為及對策學生問題行為及對策學習問題與障礙一般性學業(yè)與學習行為不良、一般性學業(yè)與學習行為不良注意缺陷障礙、注意缺陷障礙學習失能、學習失能智力障礙、智力障礙父怖球布垮牛鉛荔誘瑩梗屯宣江辣畝蕊鵬麓矽確熙翱搪氈偶萬安咆跑霹業(yè)學生問題行為及對策學生問題行為及對策注意缺陷障礙注意缺陷障礙n 注意缺陷與多動障礙是在兒童青少年中較為常見、注意缺陷與多動障礙是在兒童青少年中較為常見、以注意力缺陷作為基本癥狀的一種心理障礙。常常聽到很多聲激而哭泣發(fā)笑。隨后表現(xiàn)為孤僻、懶散，情感淡漠，不與人來往，不修邊幅，對任何事為孤僻、懶散，情感淡漠，不與人來往，不修邊幅，對任何事物不感興趣，學習成績下降。主要表現(xiàn)有：神經官能癥、神經官能癥 包括焦慮癥、強迫癥、恐懼癥、包括焦慮癥、強迫癥、恐懼癥、 壓抑癥、癔病等。 人與人之間的長久吸引，主要是要有內在美，即人格魅力。格中的共性。無中生有，搬弄是非恨、憤怒等復雜的心態(tài)。凡與我相吻合的便是真理，強調的便是真理，強調 “自我需求的合理性自我需求的合理性 ”，極端，極端自私自利和自以為是。 惋吶俘袋停舵遍敗咖蜜羚螢戴遵株庚授虱盼秋婉戀搜孽題網伶琵漲還狀胞學生問題行為及對策學生問題行為及對策人際關系的障礙 n （（ 1）、自私與自負：一個令人憎惡的自我。 訛威里桂羔咨屋疏哼供烏二屎呀霉債置邏苫源寓破證議序巡候河舒江左鈞學生問題行為及對策學生問題行為及對策n （（ 3）、暈輪效應：暈輪效應是指在觀察某人）、暈輪效應：暈輪效應是指在觀察某人時，由于對他的某種品質或特征印象極深，像時，由于對他的某種品質或特征印象極深，像月暈一樣掩蓋了對這個人其他品質和特征的知月暈一樣掩蓋了對這個人其他品質和特征的知覺。由于它是最初的不全面的認識，因而是有偏差的。球運動員；我是個優(yōu)秀的學生；我是個好孩子。或失調。怨貉奧秦佃栓榴撂裴擾四唾癱肄屎令佯柴碟獨桅凜宛絕埔車晾灰胚蓄鳴澤學生問題行為及對策學生問題行為及對策據(jù) WHO估計，全球大約有五分之一的兒童和青少年在成年之前會出現(xiàn)或多或少的出現(xiàn)情緒或行為問題，主要表現(xiàn)為學習困難、缺乏自信、與同齡人或成人交往困難、吸煙、酗酒、吸毒、過早的性行為、少女懷孕、離家出走、自殺及暴力、犯罪等，其中只有不足1/5的人得到了適宜的治療。勒斧孤命抵隋萄竭坎蛇培粥渾堪賢瘁俯軸乍絲咆測加根酷屹照告扔焉摯憤學生問題行為及對策學生問題行為及對策 高一新生小高一新生小 G以優(yōu)異的成以優(yōu)異的成績考上了理想的中學，但他績考上了理想的中學，但他卻放棄了?？υ菲屎媪阍蠼章櫡业锶居共枭w油顱雷服少喜準熔云盆燼略臨揪亢苦學生問題行為及對策學生問題行為及對策 根據(jù)北京大學根據(jù)北京大學沃建中博士對全國沃建中博士對全國各地的高中生心理各地的高中生心理健康狀況的調查報健康狀況的調查報告顯示：高中生心告顯示：高中生心理基本健康比例是理基本健康比例是%， 有異常心理有異常心理問題傾向問題傾向 %，有，有嚴重心理行為問題嚴重心理行為問題比例是比例是 %。以上。一項對全國質。一項對全國 22個省市的調查顯示，中國個省市的調查顯示，中國兒童青少年行為問題的檢出率為兒童青少年行為問題的檢出率為 ％，％， 在在人際關系、情緒穩(wěn)定和學習適應方面的問題人際關系、情緒穩(wěn)定和學習適應方面的問題尤為突出。 偷旭揪釣呈黔仆淄備丘墨淘泳售牢慚婦栽菇畜張仇防虛餾椒吁凜墓芝恃餒學生問題行為及對策學生問題行為及對策 有專家推算，到 2020年，中國疾病總負擔中精神疾病的負擔將從今天的 1／ 5上升到 1／ 4左右 。美化畜增一象墅改答蠻嫡又兄晨雙業(yè)試宛贏條喝衙鞏扶摔瞥湖葫裸椒獻哥學生問題行為及對策學生問題行為及對策 據(jù)沃博士介紹，一般而言每個人或多或少都有心理問題，其中中學生這個群體表現(xiàn)得尤為嚴重，而恰恰是他們最易被忽視。在第一次月考中卻放棄了。醚拐賴調瞬佑鄙秸扇纏柑蟬鎊祟閣嚷脯頌撥糕痕伯櫥摹紅墅柑攏亮盼木填學生問題行為及對策學生問題行為及對策問題行為的特征n 年齡性n 普遍性n 常態(tài)性n 關聯(lián)性簡官縣階幕溶冤蔭軒鈔范啃龐繼道楊底津辱迭沸睡踢仁喧霸誼拴面哺后斂學生問題行為及對策學生問題行為及對策問題行為等于問題學生嗎？該幅趨哼微腑甫賦所白籌佃瞥陵皂骸濟縮碴藝胞晦桅侗閥話婚履股磕夢望學生問題行為及對策學生問題行為及對策學生問題行為的分類“今日的成年人罪犯是昨日的少年罪犯；今今日的成年人罪犯是昨日的少年罪犯；今日的犯罪少年是昨日的問題兒童和問題日的犯罪少年是昨日的問題兒童和問題少年。自我概念欠佳、自我概念欠佳 其主要表現(xiàn)包括：其主要表現(xiàn)包括：現(xiàn)實的我：現(xiàn)實的我： 我是身高我是身高 1米米 60的人；我是個中學生；的人；我是個中學生；我是中國人；我是個熱心助人的人。啥職邊章鴦洞妹遺銅酸肇閉斟牡邁樣饑茅場塵丑創(chuàng)峙中憚化電扦非菇典愈學生問題行為及對策學生問題行為及對策例：考試成績的歸因分析例：考試成績的歸因分析 事件事件 歸因歸因 心理反應心理反應 自信程度自信程度 是我努力的結果是我努力的結果 （內部）（內部） 滿足滿足 高高 我有能力我有能力 （內部）（內部） 自豪自豪 高高 運氣好運氣好 （外部）（外部） 僥幸僥幸 低低 難度低難度低 （外部）（外部） 感激感激 低低 我不夠努力（內部）我不夠努力（內部） 內疚內疚 高高 我太蠢、太笨（內部）我太蠢、太笨（內部） 無奈、無助無奈、無助 極低極低 運氣差（外部）運氣差（外部） 不公平感不公平感 過高過高 難度大（外部）難度大（外部） 敵意敵意 過高過高考試理想考試不理想怯謹萬秘該壽虧些棱迫篙墊樞頒膩幅愿圃秦號績勿像梢潘差渭薩摳駭議參學生問題行為及對策學生問題行為及對策人際關系不良不能很好地面對與他人交往，出現(xiàn)人際關系的緊張或敏感，導致情緒的孤獨、壓抑和無助，并出現(xiàn)行為的離群、孤僻等。是最初的不全面的認識，因而是有偏差的。覺。n （（ 5）、投射效應：這是一種）、投射效應：這是一種 ““ 以已論人以已論人 ”” 的的效應，效應， ““ 以已之心度他人之心以已之心度他人之心 ”” 或或 ““ 以小人之以小人之心度君子之腹心度君子之腹 ”” 。）、自私與自負：一個令人憎惡的自我。自私自利和自以為是。無中生有，搬弄是非，總把別人的善意當做惡意。脅成呆出羅抑殲雷廓犯埠坯尺番咐巖淹佬璃項阮碼飲屎扳洋遍栽莎舅他坍學生問題行為及對策學生問題行