高校信息化評價指標(biāo)體系與方法研究開題報告-wenkub.com
2025-01-15 23:50 本頁面
【正文】 劉文云. 高校信息化評價指標(biāo)體系的構(gòu)建 [J]. 情報雜志, 2006, (3)[10]徐敬潔。石青。（3）閱讀搜集到的文檔，熟悉課題所涉及到的知識，繼續(xù)完善文獻(xiàn)文檔。數(shù)據(jù)收集的方式選擇調(diào)查問卷，然而如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷以及問卷調(diào)查指標(biāo)的選擇是決定收集到的數(shù)據(jù)相關(guān)性高不高的關(guān)鍵所在。這樣，一方面可以減少研究總體指標(biāo)的個數(shù)，達(dá)到降維的目的，另一方面由于各綜合指標(biāo)(主成分)之間是彼此獨(dú)立的，可以減少指標(biāo)提供信息的交叉和冗余，有利于分析評價。 (2)主成分分析法主成分分析法是一種較為成熟的多元統(tǒng)計(jì)分析方法。 高校信息化評價指標(biāo)體系相對應(yīng)的權(quán)重組成了高校信息化評價指標(biāo)的權(quán)重體系，高校信息化評價指標(biāo)的權(quán)重體系的確定應(yīng)該遵從整體優(yōu)化的原則，即在高校信息化評價指標(biāo)的權(quán)重體中既不能平均分配，也不能只從單個或部分指標(biāo)出發(fā)片面強(qiáng)調(diào)單個或部分指標(biāo)的最優(yōu)。高校辦公室雖然都配備了計(jì)算機(jī)，然而不進(jìn)行技能培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)上午資源可供使用，計(jì)算機(jī)變成了“打印機(jī)”，忽視了人在信息化建設(shè)中的作用和地位，這將阻礙信息化建設(shè)的發(fā)展。原因是高校精簡結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中心職權(quán)較小，人員配備不足。這種思路在在信息化建設(shè)初始階段適應(yīng)實(shí)際工作要求，然而隨著信息化的發(fā)展，這種思路將不利于信息化的發(fā)展。三、對課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析對課題提出的任務(wù)要求：1）高校信息化存在的問題 ，“信息孤島”問題日益嚴(yán)重 縱觀國內(nèi)高校信息化建設(shè)過程，普遍的模式是全小信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，各院、系、部門和職能機(jī)構(gòu)根據(jù)業(yè)務(wù)需求，上各自的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，各自為戰(zhàn)。張成洪在《高校信息化評價質(zhì)保體系研究思路探討》一文中，初次完成了高校教育信息化指標(biāo)體系框架構(gòu)建。隨后，2002年10月，頒布了企業(yè)信息化指標(biāo)體系，第一個面向效益，從性能的角度評價企業(yè)信息化水平的新評估方法。 國外（尤其美國）的高校信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個相對成熟的階段，而對高校信息化水平的評價指標(biāo)體系研究已經(jīng)比較成熟和完善。教育部門提出以高校的信息化為動力，租金教育實(shí)現(xiàn)先繁華，但目前我國高校的信息化建設(shè)還處于起步階段，對于高校信息化指標(biāo)體系以及評價方法的相關(guān)研究還只是管中窺豹，現(xiàn)在的成果鮮少有全面的、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。高校信息化是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)過程中的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟；沒有高校信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報告課題名稱：高校信息化評價指標(biāo)體系
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