【正文】 可靠性　　?。?）………………的內(nèi)容應(yīng)力求全面，使其既能反映出學(xué)生對課程知識的掌握程度，又能反映出學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的情況　　　（3）學(xué)業(yè)成績檢查的方法要靈活多樣　　　4. 學(xué)業(yè)成績評定的基本要求　　?。?）客觀公正，必須嚴格遵循評定標準　　?。?）方向明確，要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點和努力的方向，此為評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要目的　　　（3）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，在評定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學(xué)生思維的創(chuàng)造性?！　　?. 形式：閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等　　　3 布置課外作業(yè)的要求：；；、難易適度；，具有多選性；，規(guī)定作業(yè)完成時間；、及時。　　　2. 教師要上好一節(jié)課的標準是：……簡答題　　?。?）使學(xué)生注意力集中； 　　?。?）使學(xué)生思維活躍；　　?。?）使學(xué)生積極參與到課堂中來；　　?。?）照顧到每一位學(xué)生，并且能夠發(fā)展學(xué)生個性。……簡答題（一）備課　　　1. 意義：備好課是教好課的前提。智力并不隨著知識的掌握而自然的發(fā)展起來?！　　mp。　　　5. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力?！锼摹⒒救蝿?wù)（主要目的）……簡答題　　　1. 首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。這是教學(xué)的本質(zhì)。　　　、積極互動、共同發(fā)展的過程。和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。合作能力；　　　4.………………促進教師研究意識和能力的提升；　　　5.…………………………反思意識和能力的提升。教師作為研究者主體的作用；③校本課程更關(guān)注學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性等的個性差異，力求使每個受教育者在全面發(fā)展的同時，個性優(yōu)勢得到展示與發(fā)揮，以適應(yīng)不斷變化的未來社會的的需求。教育民主化既要求教育管理部門適當?shù)睾喺艡?quán)，也要求學(xué)校真正將教師、學(xué)生當做“主人”，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動作用。（二）三級課程管理　　　　　　　　　，即學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。 強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。 以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。 體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施?！　　。?）主體取向　　　，評價者與評價對象共建評價的意義；　　　，強調(diào)評價者與被評價者平等交往；　　　，主張質(zhì)的評價；　　　。5. 突出學(xué)生主體地位，強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，倡導(dǎo)多主體參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化?！铩铮ㄎ澹┈F(xiàn)代課程評價的基本特點　　　1. 淡化甄別與選拔，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。課程評價的功能　　?。ㄒ唬?促進發(fā)展的功能　　　這是當代課程評價非常強調(diào)的基本功能?！　　。?）絕對性評價　　　概念：又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價，它主要依據(jù)教學(xué)目標和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。個體差異性評價　　　個體內(nèi)差異評價：是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。　　?。?）總結(jié)性評價　　　概念：亦稱終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。　　?。ㄋ模┱n程評價的類型　　　，分為　　?。?）診斷性評價：　　　概念：是在學(xué)期開始或者一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。　　　（一）現(xiàn)代教育評價理念提倡發(fā)展性評價，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異?！　　??！　　　！　　√├赵砜梢愿爬椋耗繕恕?nèi)容、方法、評價，即①確定課程目標；②根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容；③根據(jù)目標組織課程內(nèi)容；④根據(jù)目標評價課程。簡答：選擇課程內(nèi)容時應(yīng)遵循的原則　　　1. 注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性； 　　　2. 課程內(nèi)容應(yīng)貼近生活；　　　3. 課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校特點相適應(yīng)。校外……；：素材性……amp。三、教材　　　課標是教材編寫的依據(jù)，教材是課標的最主要載體，是對課標的一次再創(chuàng)造、再組織。……填空題★　　　我國中小學(xué)教育具有：技術(shù)性、全面性、義務(wù)性的特點。……填空題　　　　　　　　　　　　第三節(jié) 課程內(nèi)容目前在我國，中小學(xué)課程主要有課程計劃、課程標準、教材三部分組成。他是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準則?！　　〗Y(jié)構(gòu)課程理論與活動課程理論存在本質(zhì)差別。民族利益；學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗的最佳方法；重視系統(tǒng)知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。主要倡導(dǎo)者是美國實用主義教育家杜威。學(xué)生的年齡特征、知識與技能的基礎(chǔ)及其可接受性?！锶?、制約課程的主要因素……簡答題 （注意與教育目的、教育制度比較）總的來說，社會、知識、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素?！　　?. 教學(xué)方式：學(xué)科課程以教師為主導(dǎo)去認識種族經(jīng)驗；活動課程以學(xué)生實踐為主去獲取直接經(jīng)驗。 包括了解和研究學(xué)生個人、群體關(guān)系、學(xué)習(xí)生活環(huán)境　　　2. 樹立正確的學(xué)生觀；　　　3. 尊重?zé)釔蹖W(xué)生，平等對待學(xué)生；　　　4. 提高教師自身素質(zhì)；　　　5. 發(fā)揚教育民主；　　　6. 主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；　　　7. 正確的處理師生矛盾；　　　8. 提高法律意識，保護學(xué)生的合法權(quán)益；　　　9. 加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系?！　　?. 心理相容?！　　?. 民主平等。　　2. 學(xué)生方面：學(xué)生對教師的認識。民主型的師生關(guān)系源于教師的民主意識、平等觀念及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)amp。盧梭）?！　　　　　　　　　　　　　　　〉谌?jié) 師生關(guān)系一、概念：指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的互相關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。這表現(xiàn)在：　　　1. 學(xué)生是具有一定主體性的人，這是他作為主體的基本條件。包括三層含義：1. 學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點；2. 學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性；3. 學(xué)生有發(fā)展的需要?！　　。荷朴趯W(xué)習(xí)、恒于研究、勤于反思、勇于實踐。（四）教師專業(yè)化的實現(xiàn)　　　從客觀上看，需要國家和政府法律、政策amp。（二）內(nèi)容：1. 專業(yè)理想的建立；2. 專業(yè)知識的拓展與深化；　　　　　　　3. 專業(yè)能力的提高；4. 專業(yè)自我的形成（三）教師專業(yè)的發(fā)展的途徑：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育。六、教師的專業(yè)發(fā)展（一）概念：　　　教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培訓(xùn)和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程。　　?。ㄈ┠芰λ仞B(yǎng)（教師的能力素養(yǎng)）……簡答題　　　1. 語言表達能力；2. 教育教學(xué)能力；3. 組織管理能力；　　　4. 自我調(diào)控和自我反思能力； 　　　5. 運用教育機智解決突發(fā)事件的能力（新課改對教師的能力要求）；　　??； ；；　　　?！　　s：慎獨是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的最高層次?！　　?. 做學(xué)生的朋友和知己。應(yīng)追求后者而非前者。教學(xué)反思有助于教師形成和培養(yǎng)自我反思意識和自我監(jiān)控的能力。在此，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。 教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。教師勞動的長期性和間接性?！　　〗逃龣C智：是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。三、教師勞動的特點教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性　　　1. 復(fù)雜性。　　?。?） 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者；。朋友、知己角色；amp。職業(yè)的性質(zhì)與特點（一）教師職業(yè)的性質(zhì)　　　1. 教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員　　　2. 教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)?！　　。簩W(xué)校教育制度的建立。五、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢（一）教育制度在形式上的發(fā)展　　　我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和進代學(xué)制?！羁疹}Ps：《中長期……規(guī)劃》中要解決的問題有：擇校問題、進城務(wù)工子女教育問題、留守兒童問題、特殊教育問題?！　　　肮锩畬W(xué)制”（實行新學(xué)制的開端），主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個是實行的現(xiàn)代學(xué)制?！~解釋 ps學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心amp。運行機制?！　　?、特征……論述題　　?。?）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育?！边@一表述體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：　　　（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；　　?。?）要求學(xué)生在德智體方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；　　?。?）適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；　　　（4）教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合（也是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑）。（二）社會本位論：確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境?！　　　　　??！霸趺崔k教育方面“更突出。　　　★關(guān)系：教育目的和培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（二）作用……填空、選擇　　 ；……；……；4調(diào)控……　　 總之，教育目的是衡量、評價教育效果的根本依據(jù)和標準三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)……簡答題、名詞解釋　　 教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標。(1)學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件；(2)減輕過重的課業(yè)負擔(dān)，生活要有節(jié)奏；(3)培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；(4)進行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育；(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；(6)加強青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；(7)重視人生觀教育。