【正文】 (1分)否表現(xiàn)性評(píng)價(jià)直接測(cè)量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(2分)※MSoffice PowerPoint；Z+Z智能教育平臺(tái)；Authorware小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化。※選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率1在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（）?！谡n堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)1黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。(1分)※完全安裝MS Office劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）※選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用描述錯(cuò)誤的是（）?！鶎W(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)※學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)是與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。(1分)否一線教師雖然有著很豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)各種教育理論的駕馭能力相對(duì)較弱，也缺乏足夠的研究時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，所以教師參與教育科學(xué)研究是不現(xiàn)實(shí)也是沒有必要的。(1分)是教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(2分)※信息發(fā)布；信息管理；信息共享；信息交流教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（）。添加超級(jí)鏈接；提供多種形式的圖表和表格；視頻編輯；能進(jìn)行演示播放教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）※繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）?！罾蠋煼浅酚趲椭瑢W(xué)們，在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確，而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用清楚、明白的語言表達(dá)為可觀察可測(cè)量的行為，下列教學(xué)目標(biāo)表述清晰的是（）。※利用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件1（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體。※根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)1學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（）※課堂氣氛的熱烈程度1相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來判斷每個(gè)成員的相對(duì)優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（）。※可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）?！鶎W(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的背景知識(shí)大都不了解2教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式有很多種，其中最可能具有交互功能的雙向式呈現(xiàn)行為的是。8為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。4．語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平；評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？（）教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略；教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果；教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)4一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括哪幾個(gè)部分？（）確定目標(biāo)；前端分析；制定策略和選擇媒體與資源；試行方案；評(píng)價(jià)和修改5電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）?！愿嬖V的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識(shí)技能二．多選題：教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）?！虒W(xué)情境一定需要利用數(shù)字化媒體來創(chuàng)設(shè)16．以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）?！n前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試12．下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（）?！焕趯W(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的課題準(zhǔn)備階段不包括下列活動(dòng)中的()?！耙匀藶楸尽钡慕逃?，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是()。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（A）A、是。1信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。 B、否。（A）A、是。展開討論和交流時(shí)，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。 B、否。 B、否。（A）A、是。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 E、行動(dòng)研究法。A、歷史法。 H、資源共享。 D、交互式教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點(diǎn)有（ABCDEFGHI）。 C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。 E、上交行動(dòng)計(jì)劃。A、理解行動(dòng)計(jì)劃。 B、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。教學(xué)前期分析（FrontEnd D、反思。行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)（ ABCD ）。 B、任務(wù)和策略。 B、2個(gè)。 C、學(xué)習(xí)情況。 D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕老師的負(fù)擔(dān)。1教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）。1學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）A、探究性學(xué)習(xí)。A、診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)都是在教學(xué)過程中實(shí)施。 C、信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境。1對(duì)目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）。 C、電化教育。 Lock。 B、Print如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。A、終結(jié)性評(píng)價(jià)。 C、激勵(lì)功能。 C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。 D、教學(xué)評(píng)價(jià)。（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。A、教學(xué)設(shè)計(jì)。 B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)。 C、循環(huán)法。 D、后移。 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊五測(cè)評(píng)答案一、單選題在呈現(xiàn)課件時(shí)，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）。 B、否。（A）A、是。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。 B、否。（B）A、是。教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。 B、否。（A）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 E、小組要開展自我評(píng)價(jià)。A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 C、問卷調(diào)查法。 E、控制教學(xué)進(jìn)度。A、活躍課堂氣氛。 C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。 E、家長(zhǎng)。A、學(xué)生。 C、教學(xué)對(duì)象。 E、展示學(xué)習(xí)成果。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 C、博客。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核。1如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、小組間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響團(tuán)結(jié)。 B、形成性評(píng)價(jià)。 C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。1教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。 B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 D、調(diào)控功能。教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。 B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。 B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。 D、客觀性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。A、評(píng)語。B、否。（B）A、是。教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。B、否。（A）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。E、家長(zhǎng)。A、學(xué)生。C、教學(xué)對(duì)象。E、展示學(xué)習(xí)成果。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。C、博客。D、階段評(píng)價(jià)卡。1楊老師為家長(zhǎng)定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（B）。A、提高教學(xué)效果。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)。C、導(dǎo)向功能。D、評(píng)價(jià)方式多樣化。邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。A、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。D、客觀性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。A、評(píng)語。1使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間里上網(wǎng)。 B、否。（A）A、是。1對(duì)一個(gè)班的學(xué)生來說，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間安排。 B、否。（B）A、是。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。 B、否。（A）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。 B、否。（ B ）A、是。三、是非題多媒體教室不一定用投影儀。1在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（ABCDE）。 B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 D、小組成員要很好地合作。小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。 B、檔案袋評(píng)價(jià)。 D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。A、活躍課堂氣氛。 C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。 E、家長(zhǎng)。A、學(xué)生。 C、教學(xué)對(duì)象。 E、展示學(xué)習(xí)成果。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 C、博客。 Foxpro。 B、利用Excel。 C、教師要花更多的時(shí)間備課，減少教師與學(xué)生之間的交流。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核。1如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 D、階段性評(píng)價(jià)。1在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)被稱作是（B）。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。 B、教學(xué)內(nèi)容而定。 C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（B）。教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。 ）分類標(biāo)準(zhǔn)。 C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。 C、Excel圖表。A、評(píng)語。B、否。（B）A、是。資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。B、否。B、否。（ A ）A、是。B、課件發(fā)布。D、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。下列選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。C、錄制視頻屏幕。D、超媒體方式。目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ ABCD ）。A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。C、大綱。D、五彩池的概況。D、個(gè)別輔導(dǎo)工具。信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、用好超級(jí)鏈接。制作網(wǎng)頁時(shí)，（B）是錯(cuò)誤的做法。