優(yōu)質(zhì)教與學談觀課文化的轉(zhuǎn)移與實務整合-wenkub.com
2024-10-13 19:47 本頁面
【正文】 ?進行重述或問問題時，將「可能」、「也許」、「或許」、「假設」、「假想」等探究性語句置於各種語詞中 ?使用不同開頭形式的問法。 2. 活動進行到最後，第 5題題目亦無固定答案，同學間互動更頻繁，表現(xiàn)出自然、活潑的一面，答案也更多元了。臺下小朋友拍手回應 。 教學內(nèi)容：國語第三冊 第十四課－小老鼠救獅子 教學活動 1:00 教師進教室後 ， 以送熊寶寶的方式給乖巧的安靜的小組加分 。優(yōu)質(zhì)教與學 談觀課文化的轉(zhuǎn)移與實務整合 臺北市立大學 丁一顧 2 有效教學 實證研究 興趣 互動 了解 注意 信心 溫暖 評量 專注 參與 公平 導引學習心向 清楚呈現(xiàn)教 材 教學方法多元化 善於使用發(fā)問技巧 多元檢核學習 高成功率 的學習 適時變化教學步調(diào) 增加投入學習時間 重視班級 氣氛 重視班級常規(guī) 有效教學的實證研究發(fā)現(xiàn) 探究 省思 實踐 計畫 省思 事件 教學觀察與回饋歷程 觀察前 會談 回饋 會談 教學 觀察
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