【正文】 這是一個(gè)易于引人思考的論題。在這次稍稍高于中學(xué)語(yǔ)文水平的測(cè)試中，達(dá)到及格線最多的是本科生，也僅有 60％，最少的是博士生，才有 30％。具體說(shuō)來(lái)，前瞻性的內(nèi)涵包括這樣一些方面：有一定的敏銳性、洞察力和預(yù)見(jiàn)性。他還打趣地說(shuō)：要說(shuō)二加二基本等于四，或者說(shuō)某某和某某基本不結(jié)婚，基本不生孩子，那就近于說(shuō)笑話了?？傄袀€(gè)數(shù)量問(wèn)題，或者說(shuō)是程度問(wèn)題，才用得上?基本?二字。 ?最好水平?，這是個(gè)文理不通的說(shuō)法。這是某報(bào)評(píng)論員文章的標(biāo)題，這一判斷是不合邏輯的。?任何一個(gè)村子?，意思就是說(shuō)每一個(gè)村子，這話說(shuō)得過(guò)死了。虛夸之風(fēng)在 1958年?大躍進(jìn)?期間尤為突出，在當(dāng)時(shí)一些報(bào)刊評(píng)論中諸如?不怕做不到，就怕想不到?、?人有多大膽，地有多大產(chǎn)?、?奮斗 20 年超英趕美建成共產(chǎn)主義?等所謂?閃光?的論斷時(shí)有所見(jiàn)。法是受國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的具有普遍約束力的行為規(guī)范。?這樣就把真文憑、假文憑、混來(lái)的文憑、靠艱苦奮斗得來(lái)的文憑通通說(shuō)得一無(wú)是處了。凡是符合?三個(gè)有利于?即有利于發(fā)展生產(chǎn)力，有利于增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力，有利于提高人民生活水平的錢(qián)就可以大膽去賺；反之，則不能賺。例如： ①概念、論斷不準(zhǔn)確。 (3)準(zhǔn)確性。反之，無(wú)的放矢，就事論事，無(wú)病呻吟，隔靴搔癢，這樣的文字毋寧說(shuō)是做文字游戲，只會(huì)浪費(fèi)讀者時(shí)間甚至引起讀者反感，自然也就失去了自身的價(jià)值。審題和立論是寫(xiě)作中既有區(qū)別又緊密聯(lián)系的兩個(gè)環(huán)節(jié)。立論和選題是議論部 17 分寫(xiě)作中不可分割的兩個(gè)方面。這不僅因?yàn)樗甲謹(jǐn)?shù)多，分值相對(duì)較高，而且一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、文字表達(dá)能力等都將在這個(gè)環(huán)節(jié)得到更全面、更充分的展示。它是?論?的能力的充分體現(xiàn)。民航總局表示，以中國(guó)國(guó)際航空公司、中國(guó)東方航空公司、中國(guó)南方航空公司為基礎(chǔ)組建三大航空運(yùn)輸集團(tuán)公司，組建原則是?企業(yè)自愿，政府引導(dǎo)，發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)?，政府決不?拉郎配?。 在這里，我們直接引用有關(guān)專家的現(xiàn)成方案，看看別人是怎樣分析的： 對(duì)于提高民航效益，專家開(kāi)出不少?藥方?，主要有：建立適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)價(jià)管理體制；控制運(yùn)力投放，調(diào)整航線航班；實(shí)行科學(xué)規(guī)范的收益管理；以用戶滿意為中心積極開(kāi)拓市場(chǎng)；提高航空運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量。昔日皇帝女兒不愁嫁的日子已經(jīng)過(guò)去，買(mǎi)方市場(chǎng)的形成，使航空公司感到市場(chǎng)的無(wú)情和競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力。 首先，中國(guó)航空運(yùn)輸經(jīng)過(guò)十幾年的高速發(fā)展后，近幾年進(jìn)入了低谷，經(jīng)濟(jì)效益不盡人意。 改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)民航一直保持較快的增長(zhǎng)速度。 今年上半年，中國(guó)民航全行業(yè)在去年實(shí)現(xiàn)贏利的基礎(chǔ)上，扣除油價(jià)上漲因素，按可比口徑計(jì)算，比去年同期減虧增利 115 億元。原則上，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種條件中，不可控制因素所占的比重越大，欠缺的必要條件越多，其風(fēng)險(xiǎn)也就越大。 方案評(píng)估的兩個(gè)主要指標(biāo)，就是效益和可行性。在多數(shù)情況下，輪廓設(shè)想階段提出的方案的數(shù)量是很多的，不可能都拿出來(lái)予以詳細(xì)設(shè)計(jì)，所以在詳細(xì)設(shè)計(jì) 之前還要進(jìn)行初步的篩選，然后再根據(jù)實(shí)施方案的需要和可能，對(duì)余下的方案作出詳細(xì)設(shè)計(jì)。在擬定方案的思維過(guò)程中要進(jìn)一步著重考慮的是方案的多樣性。 申論考試解決問(wèn)題能力的培養(yǎng) 1 申論考試從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是在模擬解決行政機(jī)關(guān)在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，考生有時(shí)間不妨預(yù)先對(duì)機(jī)關(guān)的決策過(guò)程作些了解?？梢?說(shuō)，一個(gè)方案的可操作性是其生命力所在。 (3)方案要具有可行性。一般來(lái)說(shuō)，給定材料反映的問(wèn)題是明確的，其是非標(biāo) 準(zhǔn)是清楚的，或者經(jīng)過(guò)分析是可以得出正確結(jié)論的。 (4)要指明目標(biāo)的約束條件。一個(gè)決策者必須分清目標(biāo)的層次，否則，就可能出現(xiàn)重大的決策失誤。 3 15 (1)沒(méi)有目標(biāo)就無(wú)從決策。 (3)靚女先嫁。 (1)明確決策的時(shí)間范圍。 (3)判別哪些因素將影響到問(wèn)題的解決。否則，你將落個(gè)吃力不討好的下場(chǎng)。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有問(wèn)題的解決，也就不會(huì)有決策活動(dòng)。實(shí)際上，也就是對(duì)給定材料加工和處理的能力。需要說(shuō)明的是，考生在回答時(shí)要盡量追求更好的方案，但決不能因?yàn)檫x擇最優(yōu)而猶豫不決；因?yàn)槟愕囊磺懈拱缚脊俣紵o(wú)從知曉，考官看到的只是你的答卷。從開(kāi)始的第一步，到關(guān)鍵步驟，到預(yù)期的結(jié)果，都要做到心中有數(shù)。在概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分清層次，理順關(guān)系，對(duì)材料做到了然于胸。上邊六則材料，大致可以分為三組： (1)、 (3)反映的是憎愛(ài)分明的道德立場(chǎng)， (4)、 (5)反映 14 的是堅(jiān)貞不渝的志節(jié)、情操， (2)、 (6)則表現(xiàn)的是一種堅(jiān)持不懈、奮勇向前的精神。比如，可以抽 象為：大凡名人，都有自己堅(jiān)貞不渝的信念和追求。 (6)恩格斯 —— 山泉。唐代詩(shī)人王昌齡以玉壺中的冰自比，喻自己心靈的純潔，決不因遭貶斥而改變志節(jié)。居里夫人很贊賞蠶的那種精神：那些蠶細(xì)心地工作著，不懈不怠，令我大受感動(dòng)，我看著他們，覺(jué)得我跟他們是異物同類。 有時(shí)候一些材料放在一起，乍看起來(lái)毫無(wú)聯(lián)系，似乎沒(méi)有共性，也沒(méi)有兩極，那 么又該如何概括綜合呢？下面再舉一個(gè)例子： (1)魯迅 —— 牛。 貝多芬是著名的音樂(lè)家，杰克 ?倫敦是著名的作家，居里夫人是著名的科學(xué)家。 下面是一個(gè)關(guān)于概括觀點(diǎn)的例子： (1)貝多芬彈鋼琴的時(shí)間長(zhǎng)了，手指發(fā)熱，就在涼水里浸泡。就思維的一般過(guò)程而言，分析理解是第一位的，綜合概括是第二位的，先有分析，后有綜合，而且綜合與概括的質(zhì)量如何，直接依賴分析理解的水平；而分析的結(jié)果又必須依賴綜合概括表現(xiàn)出來(lái)。這樣做不僅是因?yàn)樵诨卮鸨静糠指爬▋?nèi)容時(shí)需要考慮其涵蓋的不同方面，對(duì)于后面的提出方案部分尤其是議論部分，都有基礎(chǔ)性的作用。在實(shí)際應(yīng)考過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)： (1)要抓住矛盾的特殊性，具體情況具體分析。限于篇幅，此處我們不再贅述。我們可以先做發(fā)散思考，對(duì)材料做多側(cè)面、多角度、多層次的審視，得出種種結(jié)論。 4 該方法主要用于閱讀各 種包含哲理或倫理觀念、道德觀念因素的材料。根據(jù)材料中的提示或?qū)Σ牧系姆治?，把握材料中有關(guān)事物成敗的原因、根源，并找到該事物可提供的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也就找到了材料所表達(dá)的觀點(diǎn)。 申論概括要點(diǎn)的方法 1 同辨異法 如果給定材料中包括多種相互區(qū)別或?qū)α⒌挠^點(diǎn)、情況，就需要運(yùn)用這種方法。法院判南充市嘉陵區(qū)工商分局行政違法。 2022 年 2 月 14 日，南充市嘉陵區(qū)人民法院對(duì)嘉陵區(qū)第四人民醫(yī)院狀告嘉陵區(qū)工商分局一案作出了一審判決。執(zhí)法人員要求復(fù)印和帶走?密碼處方?代碼本，以作為證據(jù)保全，阮院長(zhǎng)以要給病人揀藥為由拒絕 了執(zhí)法人員的要求。醫(yī)生告訴她，該藥方只能到該院的中藥房拿藥，別處揀藥人家看不懂。從材料中取其一端，加以生發(fā)，甚至與材料本來(lái)的觀點(diǎn)唱唱反調(diào)，只要言之成理，往往能寫(xiě)出新意，給人啟迪，也能提高文章的品位；但并非每份材料都可以標(biāo)新立異，故宜慎重。國(guó)際上存在著以科技為主的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是刺激計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的?鯰魚(yú)?。?到這里，分析已經(jīng)比較深入了。 (節(jié)選自蒙衛(wèi)軍：《?鯰魚(yú)效應(yīng)?》 ) 顯然，我們不能簡(jiǎn)單地停留于沙丁魚(yú)與鯰魚(yú)本身，必須往深處分析：一槽沙丁魚(yú)相安無(wú)事，放進(jìn)一條鯰魚(yú)便引起摩擦與不安，出乎意料的是這種躁動(dòng)不安引起的沖撞與活動(dòng)給槽里所有的魚(yú)增強(qiáng)了生命力。 挪威人捕沙丁魚(yú)，抵港時(shí)若是活魚(yú)，賣價(jià)比死魚(yú)高出許多，所以漁民們千方百計(jì)想讓魚(yú)活著抵港。一個(gè)重要方法就是敢于和善于不斷否定自己的結(jié)論。有了它，一個(gè)人的潛能可以成倍成倍地施展出來(lái)，這不是別的，是創(chuàng)造奇跡的品格 —— 正直。不論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，都不能用搪塞敷衍的態(tài)度對(duì)待同志、對(duì)待工作。? 外科專家不理睬她，命令道：?聽(tīng)我的，準(zhǔn)備 —— 縫合?！女護(hù)士毫不示弱，她幾乎是大聲叫起 來(lái)：?你是醫(yī)生，你不能這樣做！?直到這時(shí)，外科專家冷漠的臉上才浮起一絲欣慰的笑容。? ?我已經(jīng)取出來(lái)了。他板書(shū)一絲不茍，講課聲音沉著而洪亮。 【材料 1】文藝復(fù)興時(shí)期意大利詩(shī)人但丁說(shuō)：?道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。 申論概括要點(diǎn)的要求 從給定材料中提煉觀點(diǎn)，往往需要多種方法綜合和靈活的運(yùn)用。 了解申論測(cè)試材料內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是確定解讀思路與方法的前提。例如， 2022年國(guó)家公務(wù)員錄用考試由 11則?子材料?合成的申論測(cè)試材料 (PPA事件在全球引起的反響 )便屬于這種類型中的前一種情況，即?突發(fā)事件?類。這類問(wèn)題涉及的對(duì)象往往是雙邊的、具有?案例?的某些因素，但并不是一個(gè)完整的案例。 (2)善于對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，分清主要問(wèn)題和次要問(wèn)題，分清有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題和無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，分清可解決的問(wèn)題和不可解決的問(wèn)題。 新加坡華人占 76％，論面積可謂?彈丸之地?，然而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是亞洲?四小龍?之一。?文革?后期，?四人幫?又搞批林 批孔，思想界一度極為混亂。如果把以儒家學(xué)說(shuō)為主流的中華民族傳統(tǒng)文化完全視為糟粕，予以排斥和摒棄，這就等于把嬰兒同污水一起倒掉，污水倒掉不足為惜，可我們 不能把嬰兒 —— 儒家經(jīng)典中的精華也一起倒出去，這是中華民族寶貴的精神財(cái)富。 3法很好，值得我們借鑒 。由此看來(lái)，幼時(shí)貧困何嘗不是一筆價(jià)值連城的可觀財(cái)富呢？ 【例 3】 【材料】 1 20世紀(jì) 80年代末，一批諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者去巴黎開(kāi)會(huì)， 會(huì)后的宣言里說(shuō)：?人類要在 21世紀(jì)生存下去，就必須回到 2500年前，從孔子那里重新尋找智慧。由此看來(lái)，富貴豈 ?懷閃嘶凳攏棵獻(xiàn)幼蛔桓娼肴嗣 ??富貴不能淫，貧賤不能移?就是這個(gè)意思。歷經(jīng)磨難的人適應(yīng)性很強(qiáng)，知難而進(jìn)，不畏艱險(xiǎn)，能應(yīng)付各種突如其來(lái)的事變，摩頂放踵，披荊斬棘，百折不撓，?雖九死其猶未悔?，直至成功。饑寒交迫可以使人意志消沉，也可使人成就偉業(yè)，就看你如何對(duì)待、如何利用。? (選自1992 年第 1期《語(yǔ)文月刊》 ) 【分析】貧困是一筆財(cái)富。日本面臨資源貧乏的挑戰(zhàn)，中國(guó)面臨人口、能源、資源、生態(tài)平衡、水資源等諸多問(wèn)題的威脅，應(yīng)堅(jiān)持?一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)?，深化改革，把步子邁得大一些，力爭(zhēng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上力挫群雄，自立于世界民族之林，中國(guó)人民有信心、有能力橫刀含笑迎接挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)和機(jī)遇總是結(jié)伴而行，只有迎接挑戰(zhàn)，機(jī)遇才可能叩你的門(mén)環(huán)。物競(jìng)天擇，適者生存，除了挑戰(zhàn)，別無(wú)選擇。? 3 1986年 1月 28日美國(guó)佛羅里達(dá)州納拉爾角的肯尼迪航天中心人頭攢動(dòng)，?挑戰(zhàn)者?號(hào)將執(zhí)行第 10 次飛行任務(wù)， 15 秒鐘后突然爆炸，有 7 名宇航員同時(shí)遇難，此后不久，又有900 多人報(bào)名參加航天飛行。它是訓(xùn)練理解、鑒賞、評(píng)論等多種能力的一種有效的閱讀方式。但 閱讀的目的不只是理解，而是在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文章作品的鑒賞，受到啟發(fā)和教育，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而提高自己的思想水平和寫(xiě)作能力。評(píng)論能力，除了對(duì)自己的思想水平、專業(yè)能力通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鍛煉之外，還必須通過(guò)閱讀進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)理解能力，可以訓(xùn)練思維能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。 怎樣培養(yǎng)理解能力呢？這就必須進(jìn)行理解性閱讀的基本訓(xùn)練。分析、綜合、概括、聯(lián)想等，都是思維能力在閱讀中的表現(xiàn)。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀的諸能力中至為重要的一種能力。從閱讀中培養(yǎng)認(rèn)讀能力，更有不容忽視的特殊意義。 據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)存漢字約 6 萬(wàn)多個(gè)，用這些字組成的詞則難以統(tǒng)計(jì)。?這就是說(shuō)，字、詞、句按照作者的意圖和思路，才能組成篇章，這就強(qiáng)調(diào)了字、詞、句在文章中的基礎(chǔ)作用，所以我們?cè)陂喿x中就不能忽視認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。因字組詞，以詞成句，合句成段，綴段成篇，形成有組織的書(shū)面 語(yǔ)言 —— 文章或作品。培養(yǎng)這種能力，旨在積累語(yǔ)言文字的感性材料。?寫(xiě)?，一般著眼于實(shí)踐，從觀察、感受、認(rèn)識(shí)、攝取生活入手，繼而進(jìn)入構(gòu)思、選材、立意、布局，并運(yùn)用一定的文章體式和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字，將生活和人物表現(xiàn)出來(lái)。 一部分鼓吹民族虛無(wú)主義的人，把西方文化吹得天花亂墜，仿佛創(chuàng)造人類文明沒(méi)有中國(guó)人的份，把中華民族的祖先說(shuō)得一無(wú)是處。大學(xué)校園里對(duì)西方哲學(xué)從熱衷到冷漠，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化從盲目批判到重新關(guān)注，這種?回歸熱?，充分顯示了我國(guó)傳統(tǒng)文化的持久魅力。《孫子兵法》是科學(xué)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)與過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的，曾席卷日本管理界和美國(guó)軍事界，顯示了中華民族文化的博大精深。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法 》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵的必讀書(shū)。只有做到了心中有數(shù)，才能聯(lián)系現(xiàn)狀，針對(duì)在穿著打扮上反映出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)議論。 3 要使議論不離題、偏題，審讀材料不僅要準(zhǔn)確，而且還要深刻 ，這就要借助聯(lián)想，把握議論對(duì)象概括的生活現(xiàn)象，從而明確文意的針對(duì)性。有一篇題為《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》的優(yōu)秀論文，這樣起筆： 在寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》中，麻雀、燕子、黃鸝、百靈等鳥(niǎo)，它們唇槍舌劍，互相攻擊、抵毀，都自以為是地指出了對(duì)方各自的所謂缺點(diǎn)。 2 透字面，領(lǐng)悟深意 對(duì)有些材料，必須透過(guò)字面去理解其中蘊(yùn)含的比喻或象征意義，以避免答題時(shí)犯就事論事的弊病。 但是，從摸準(zhǔn)題意要求來(lái)看，我們還得往深處想一想：知足常樂(lè)意即凡事應(yīng)懂得滿足就常常會(huì)快樂(lè)。 申論審讀材料的基本方法 1 【例 1】 某班語(yǔ)文課上因?yàn)閷W(xué)習(xí)?知足常樂(lè)?這個(gè)成語(yǔ)引起了一場(chǎng)熱烈的討論。多角度的原則還可理解為一種?實(shí)效性原則?，就是說(shuō)，只要緊扣給定材料，寫(xiě)哪個(gè)角度對(duì)你有利，能使你發(fā)揮得更好，你就寫(xiě)哪個(gè)角度。 (2)多角度原則。 在申論考試中，對(duì)給定材料的閱讀，應(yīng)善于把握事物的本質(zhì)，而不要簡(jiǎn)單地就事論事；要言之有據(jù)，絕不無(wú)中生有；要恰如其分，既不裝腔作勢(shì)、危言聳聽(tīng)，也不拂皮蹭癢、言不及義。申論考試要求的閱讀理解能力，在很大程度上是對(duì)一些不夠準(zhǔn)確、不夠清晰的?半成 品?材料的加