【正文】 智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認識因素的教育?？茖W(xué)人文的最高目的是在科學(xué)和人文的相互協(xié)調(diào)、相互補充中促進人和社會在物質(zhì)和精神兩個方面的和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人的解放。 ⑵科學(xué)主義教育目的觀 科學(xué)主義教育目的觀是以社會性需要為出發(fā)點和歸宿，以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀，它是伴隨著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)功能日趨顯現(xiàn)而產(chǎn)生的。 六、簡答題 人類社會進入 20 世紀以后，隨著哲學(xué)、人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、教育科學(xué)的發(fā)展以及人們價值觀念的變化，教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向，最具代表性的有三種，即人文主義教育目的觀、科學(xué)主義教育目的觀和科學(xué)人文主義教育目的觀。 德育：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。各級各類學(xué)校無論具體培養(yǎng)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國家提出的總要求。 。 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 29 的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識 為基礎(chǔ)學(xué) 習(xí)目標，它強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量和準確性。 的教育。 年， 在最高國務(wù)會議上提出了我國的第一教育方針，即“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。 、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于 。 ，是 的集中體現(xiàn)。 、＿＿＿＿作用 和評價作用。 ( ) 。 ( ) 。 A 社會主義思潮 B 國家主義思潮 C 民族主義思潮 D 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 E 宗教改革 三．判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”“”） 。 A 樸素唯物主義 B 機械唯心主義 C 歷史唯物主義 D 剩余價 值學(xué)說 E 古典政治經(jīng)濟學(xué) ( )。 A 歷史性 B 時代 C 社會性 D 階段性 E 自然性 ( )。 A 導(dǎo)向功能 B 評價功能 C 強制功能 D 師范功能 E 激勵功能 ( )。 A 個性發(fā)展 B 認識發(fā)展 C 情 感發(fā)展 D 意志發(fā)展 ( )。 A 教育實驗的熱潮 B 教育改革的實踐 C 素質(zhì)教育運動 D 教育的國際化走勢 ( )。 A 理論聯(lián)系實際 B 做到因材施教 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 25 C 實現(xiàn)教育機會均等 D 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育 階段 ，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即 ( )。這一觀點屬于 ( )。 A 教育規(guī)律 B 教育任務(wù) C 教育內(nèi)容 D 教育目的 ，它集中反映了 ( )。 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 24 第四章 教育目的 一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選 出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，錯選、不選或多選均不得分） 1. ( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。⑵環(huán)境對個體發(fā)展的影 響有積極和消極之分。但個體對環(huán)境的作用也不是消極的，處在同一小環(huán)境中的個體。 答案要點： ⑴人具有某種先天素質(zhì)，是在發(fā)展過程中逐步成熟的。 學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊 功能：⑴學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；⑵學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；⑶學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；⑷學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 發(fā)展個性：是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的差別性表現(xiàn)出來，從而使每個人都具有自主性和獨特性，實現(xiàn)生命的個體價值和社會價值。 遺傳素質(zhì)：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質(zhì)。 。 30. ＿＿是個體身心兩 方面逐步走向成熟的時期。 ，指個體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨特性。 22. ＿＿是促 進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。 ，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。 。 。 7. ＿＿的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量。 ，是推動人發(fā)展的最根本的動因的是＿＿。 ( ) 。 ( ) 。 A 身心狀態(tài)的劇變 B 內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn) C 自我意識的覺醒 D 獨立精神的加強 E 身心逐步走向成熟 ( )。 A 性別差異 B 同年齡人群內(nèi)部差異 C 同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異 D 兒童與青年的差 異 E 個體思維方式的差異 7. 影響人的身心發(fā)展的基本因素有 ( )。 A 孟子 B 華生 C 威爾遜 D 洛克 E 格塞爾 3.“外發(fā)論”的主要代表人物有 ( )。 A 童年期 B 少年期 C 青年期 D 成年期 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 18 30.“未來”是 ( )最重要的概念。 A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 社會活動 ( )。 A 成熟 B 環(huán)境 C 遺傳素質(zhì) D 教育 22. “一兩的遺傳，勝過一噸的教育 ”是 ( )的觀點。 A 社會本位論 B 環(huán)境決定論 C 遺傳決定論論 D 教育萬能論 ( )的特征進行。 A 階段性 B 順 序性 C 不平衡性 D 互補性 “一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發(fā)展的 ( )。 A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 差異性 ：在心理方面，感 知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。 A 外鑠論 B 內(nèi)發(fā)論 C 遺傳決定論 D 多因素相互作用論 ( )。 A 外鑠論 B 內(nèi)發(fā)論 C 環(huán)境決定論 D 多因素相互作用論 3. 我國古代“內(nèi)發(fā)論”代表人物是 ( )。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時，就會引起突發(fā)性變革。 答案要點： ⑴信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)進度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正稱為現(xiàn)實；⑵信息技術(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰；⑶信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化。 信息技術(shù)的發(fā)展對教育的影響表現(xiàn)在以下方面：⑴信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；⑵信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；⑶信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。 六、簡答題 政治經(jīng)濟制度對教育的制約體現(xiàn)在：⑴政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；⑵政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；⑶政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的。 網(wǎng)絡(luò)教育：指兩方面：⑴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，教學(xué)不再局限于簡單的教學(xué)用具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)綜合運用了教育教學(xué)之中；⑵在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。 五．名詞解釋 1．教育結(jié)構(gòu) 2．人力資本 3．網(wǎng)絡(luò)教育 4．文化 5．學(xué)校文化 6．校園文化 六．簡答題 1．簡答政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。 24．校園文化的核心是學(xué)校的 ＿＿文化。 20．學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是 ＿＿，特別是＿＿。 16．信息技術(shù)改變著人們關(guān)于 ＿＿和教育的觀念。 12． ＿＿能夠改變教育者的觀念。 8． 19 世紀中葉，英國教育思想家斯賓塞提出了較為系統(tǒng)的課程理論以后，世界各國許多重大教育改革都是以 ＿＿為核心的。 4． ＿＿是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。（ ） 13．學(xué)生文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。（ ） 9．教育從產(chǎn)生之日起就具有了階級性。（ ） 5．教育對政治經(jīng)濟制度的影響，隨著現(xiàn)代化進程的加快，變得越來越重要了，因此，教育可以決定政治經(jīng)濟制度的變革。 A 過渡性 B 非正式性 C 整合性 D 多樣性 E 互補性 三．判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題內(nèi)括號內(nèi)打“√”“”） 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 12 1．生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的最根本的因素，因此生產(chǎn)力決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 A 校園物質(zhì)文化 B 學(xué)校組織文化 C 學(xué)校精神文化 D 教職工文化 E 非物質(zhì)文化 9．學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達方式是（ ）。 A 學(xué)校教育 B 職業(yè)訓(xùn)練 C 科技發(fā)展 D 衛(wèi)生保健 E 信息搜索 5．科學(xué)技術(shù)對教育的作用表現(xiàn)在（ ）方面。 A 政治 B 文化 C 經(jīng)濟 D 科技 22．社會歷史條件都對教育具有（ ）作用 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 11 A 促進 B 整合 C 制約 D 拓展 二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，錯選、不選或多選均不得分） 1．政治經(jīng)濟制度對教育政策的制約主要表現(xiàn)是（ ）。 A 正式性 B 特殊性 C 非正式性 D 情感性 18．學(xué)校文化的縮影是（ ）。 A 組織 B 制度 C 精神 D 觀念 14．校園文化 的核心是學(xué)校的 ( )文化 A 觀念和制度 B 精神或觀念 C 組織和制度 D 物質(zhì) 、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是（ ）。 A 科學(xué)知識 B 信息技術(shù) C 文化發(fā)展 D 政治體制 10．學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點突出表現(xiàn)在它所傳遞的（ ）上。 A 文化傳統(tǒng) B 受教育者的需求 C 生產(chǎn)力的水平 D 教育的規(guī)模 6．對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是 ( )。 A 生產(chǎn)力 B 政治經(jīng)濟制度 C 文化 D 科學(xué)技術(shù) 2．對受教育權(quán)具有決定作用的是 ( )。 答案要點： 教師資格 證 考試輔導(dǎo) 9 馬克思主義教育學(xué)的基本觀點是：⑴教育是一種社會歷史現(xiàn)象，在階段社會中具有鮮明的階級性，不存在脫離社會影響的教育；⑵教育起源于社會性 生產(chǎn)勞動，勞動方式和性質(zhì)的變化必然引起教育形式和內(nèi)容的改變；⑶現(xiàn)代教育的根本目的是促進學(xué)生個體的全面發(fā)展；⑷現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結(jié)合不僅是發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑸在教育與社會的政治、經(jīng)濟、文化的關(guān)系上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對獨立性，并反作用于它們，對于促進現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展具有巨大的作用；⑹馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)，馬克思主義的產(chǎn)生為教育的發(fā)展奠定了科學(xué)的方法論基礎(chǔ)，但是由于種種原因，在實際教育學(xué)研 究過程中，人們沒有能夠很好地理解和運用馬克思主義理論，往往犯一些簡單化、機械化的毛病，這是我們應(yīng)當在學(xué)習(xí)和發(fā)展馬克思主義教育理論時應(yīng)當特別注意的。 孔子的教育思想主要有：⑴主張“有教無類”，他從探討人的本性入手，認為人的先天本性差異不大，所以注重后天教育；⑵以“仁 ”為核心和最高道德標準，強調(diào)忠孝和仁愛；⑶教學(xué)綱領(lǐng)為“博學(xué)于文，約之以禮”；⑷承認先天差異，重視因材施教；⑸提倡啟發(fā)式教學(xué)。 終身教育：終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。 制度化教育：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機構(gòu)。 第一章 教育與教育學(xué) 一、單項選擇題 1— 10 CDCBADCDBA 11— 20ACBBBDDADB 21— 27CBDDBAC 二、多項選擇題 ABCD ABE ABCD ABCE ABCD ABDE ABCD BD ABCD BCD 1 ABCD 1 BDE 1 ACE 1 DE 1 ABE 1 ABCDE 三、判斷題 1— 12 √ 1324 四、填空題 培養(yǎng)人 學(xué)校教育 學(xué)歷社會 庫姆斯，伊里奇 19 雙軌，職業(yè)