東華高級中學(xué)曹英姿-wenkub.com
2024-10-08 13:27 本頁面
【正文】 而課本上的小資料、小問號、課外讀等，由于平時疏于復(fù)習(xí)而在高考中失分，這也是非?？上У?，因為這些內(nèi)容往往反映在試題中并不難，因此有必要給以關(guān)注。歷來高考試題證明許多試題均來自于課本，特別是主干知識：如光合作用、呼吸作用、遺傳變異、動植物生命活動的調(diào)節(jié)等能反映學(xué)科思想的內(nèi)容。對此我們教師要研究這幾年高考試題與 《 考試大綱 》 的切合點，明確高考目標，把握趨勢，讓學(xué)生少走彎路。請以狗的唾液（狗的體溫為 ℃ ）、 、 、碘化鉀 碘液、蒸餾水、淀粉液等為材料，設(shè)計一個實驗，驗證 Cl和Cu2+對酶活性的影響。（ 3）利用④號試管能否測定甲尿液中主要異常成分？請說明理由?？疾樘骄繉嶒炘O(shè)計的基本思想和方法，是否理解控制變量，體現(xiàn)了新課程理念。 CO2（ 1分）和礦質(zhì)元素 /無機鹽（ 1分） 線粒體基質(zhì)（線粒體 1分） 答題不完整 （對農(nóng)家肥作用理解不到位、不全面 ） 葉綠體 （知識點沒掌握，加上題干的信息干擾） 線粒體內(nèi)膜 （有氧呼吸的各階段反應(yīng)場所的記憶混亂） 有氧呼吸第二階段 （審題不清，把場所寫成了反應(yīng)階段） 試 管 號 2 Ⅰ .甲、乙、丙三人：甲患腎小球腎炎（主要病征為蛋白尿），乙體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，丙健康。 PEP和 C5 都減少 , 后者降幅更大 C C3（審錯題，把能固定 CO2的物質(zhì)理解成固定 CO2后生成的物質(zhì)） 。 葉肉細胞的葉綠體 (有類囊體 ， 沒有 Rubisco酶 ) 維管束鞘細胞的葉綠體 (沒有類囊體，有 Rubisco酶 ) ATP [H] PEP酶 CO2 C4 C4 丙酮酸 （ PEP） CO2 C5 2C3 （ CH2O） ATP ADP+Pi Rubisco酶 多種酶 磷酸烯醇式丙酮酸 （ 第 26題圖 ） 26題： 26題以 C4植物（玉米）為背景，重點考查了光合作用、呼吸作用和植物細胞工程的知識內(nèi)容，在考查知識的同時，注重能力的考察，特別是看圖分析能力、解決實際問題等能力。 4. 注重開放性設(shè)計，注重考查創(chuàng)新意識和邏輯思維能力。東華高級中學(xué) 曹英姿 2020～ 2020學(xué)年東莞高三調(diào)研測試 生物試題分析與評價 一． 試卷特點與分析 二． 學(xué)生答題情況 三． 啟示與建議 一、 試卷特點與分析 ? 命題思路 ? 試題設(shè)計 ? 試題特點 ? 實測結(jié)果 （一） 調(diào)研測試理綜生物試題的命題思路 落實考試大綱及其說明對理論知識和實驗內(nèi)容的考核要求，深化能力立意； 探索情境設(shè)置、設(shè)問形式多樣化等命題技術(shù)和規(guī)律，妥善處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系； 維持試卷結(jié)構(gòu)不變，合理調(diào)整試題難度，提高試題區(qū)分度，確?？荚囅鄬?。 5. 加強生物圖表和運用考查，重視解決問題的能力（ 共 5題 ）
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