大學(xué)生公德素質(zhì)現(xiàn)狀及原因分析-wenkub.com
2025-05-10 23:33 本頁面
【正文】 ”因此 , 教育的結(jié)果是公民道德教育成為社會秩序的“軟肋”。但是 , 由于應(yīng)試教育體制以及由此形成的以“考試”為衡量教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的條件下 ,家庭、學(xué)校、社會等教育主體在對教育對象施加有目的、有計劃的影響時 , 均出現(xiàn)了嚴(yán)重背離“全面育人”方向而只片面追求“分?jǐn)?shù)高低” , 導(dǎo)致衡量學(xué)生全面發(fā)展的教育內(nèi)容和考試方式中學(xué)生個體公民意識與公民責(zé)任內(nèi)容和社會公德教育這一項(xiàng)基礎(chǔ)性道德觀教育內(nèi)容的缺失。 長明燈、群燈照孤人現(xiàn)象屢見不鮮 。 公共資源和公共財物 毫不珍惜 , 缺乏應(yīng)有的公德素養(yǎng) 有些大學(xué)生對學(xué)校的公共設(shè)施毫不愛惜 , 不屑一顧、任其破壞。 課堂中有的學(xué)生無視課堂秩序 , 隨意接打手機(jī) , 嚴(yán)重
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