閱讀融入學(xué)科教學(xué)實(shí)施方案-wenkub.com
2025-05-08 02:57 本頁面
【正文】 男人掛了電話，問： ―這是誰的手機(jī)？ ‖ ? 深夜，老公未歸。 ‖男： ―買。女： ―親愛的你在俱樂部嗎？ ‖男： ―在。 ‖ ? 一只青蛙給牧師打電話，問自己的命運(yùn)。 ‖大嬸沉默了下，小聲說： ―那個(gè)，小伙子也是有的！ ‖ ? 一哥們兒隔壁新搬來個(gè)老外，一天晚上老外敲門求助，說： ―我的電視壞了，不能換臺(tái)。 ‖大嬸馬上換成曖昧的語氣： ―有小姑娘喲，很漂亮的。 ‖ ? 話說上技校時(shí)我們班為機(jī)電八班。 ‖ 七個(gè)人面面相覷，然后說： ―你走錯(cuò)地方了，我們是金剛葫蘆娃。一日，老頭心情不佳，未教。 ‖眾問其故，姑娘說： ―就是一個(gè)人四肢平攤躺在大床上。 ? 【 有哲理的話 】 成功地推銷自己是邁向成功的第一步。在別人處于尷尬境遇時(shí)，你如果能通過自己出丑來減少他的難堪，他一定對(duì)你非常感激。保持一顆平常心，才是人生的真諦。 ? 【 有哲理的話 】 當(dāng)我 們放眼這個(gè)世界的時(shí)候，如果以自我為中心，很可能會(huì)以為自己了不起，可一旦我們把心歇下來，用赤子之心來觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們是多么渺小。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有；不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個(gè)拐彎處。 ? 【 有哲理的話 】 沒有任何的動(dòng)物是比螞蟻更勤奮，然而它卻是最沉默寡言的。有了眼光，并相應(yīng)確定應(yīng)該為之努力的目的和目標(biāo)，工作就會(huì)出現(xiàn)樂趣，這樣才有希望最終成為一個(gè)事業(yè)和生活的成功者，生命就會(huì)豐富多彩。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個(gè)無比美妙的境界。我們不能擁有真理，但是我們可以防止錯(cuò)誤。情人節(jié)快樂！ ? 【 表白的話 】 也許我的笑容不夠燦爛，但足夠?yàn)槟銙咔宥绽锏年庼?；也許我的雙手不夠溫柔，但還能為你拂去俗世塵埃！如果命運(yùn)安排我們?cè)谝黄?，我?huì)好好珍惜你！情人節(jié)快樂！ ? 【 甜言蜜語的話 】 我們結(jié)婚吧，好不好？那樣我們就可以不再對(duì)著電話訴說想念，就可以每天清晨起來看見你的睡臉，然后一起吃一頓不太豐盛卻很溫暖的早餐。 ? 【 表白的話 】 我深深地懇求你；不要把我逐出你的愛門之外，我一分一秒也不能缺少你的愛。 ? 【 有哲理的話 】 世上有三種人：一是良心被狗吃了的人，二是良心沒被狗吃的人，三是良心連狗都不吃的人 . ? 【 激勵(lì)人的話 】 如果你看到面前的陰影，別怕，那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘柟?。不要哭泣，你? ? 【 祝福的話 】 這里有一本你當(dāng)年用過的筆記，它有點(diǎn)兒泛黃了，書頁里夾著的話也早已沒了香氣，卻還是謝謝你把它借給了我。 建立實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理。 六、 課題研究的組織與管理 專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化培訓(xùn)。圍繞實(shí)驗(yàn)過程中的某一個(gè)重點(diǎn)，編寫調(diào)查提綱，通過聽課、召開座談會(huì)、進(jìn)行問卷調(diào)查等方式，從中找出實(shí)驗(yàn)研究中即時(shí)生發(fā)的創(chuàng)新型經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究工作的不足。如為了證明開設(shè)“自由讀寫課”對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，實(shí)驗(yàn)班每周開設(shè)兩節(jié)“自由讀寫課”，對(duì)比班按常規(guī)教學(xué) 。 （二）研究方法： 1．文獻(xiàn)研究法。 +整本書閱讀讀書會(huì) （以語文學(xué)科為例） +科普整本書閱讀讀書會(huì) （以科學(xué)學(xué)科為例） +數(shù)學(xué)科普整本書閱讀讀書會(huì) （以數(shù)學(xué)學(xué)科為例） +美術(shù)整本書閱讀讀書會(huì) （以美術(shù)學(xué)科為例） +音樂整本書閱讀讀書會(huì) （以音樂學(xué)科為例） 各縣市組織實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行閱讀融入學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式的研 究與實(shí)施，并在實(shí)驗(yàn)中注意及時(shí)溝通，互相取長補(bǔ)短，集思廣益，將實(shí)驗(yàn)中的有效案例以教學(xué)隨筆的形式積累下來，為共同研討閱讀策略提供案例支持。 （ 1）整理學(xué)科知識(shí)，確立各個(gè)學(xué)科閱讀目標(biāo) 各學(xué)科教研員組織骨干力量將各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，明確兩層學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，第一層是課程要求的教學(xué)目標(biāo)。 （ 3）調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)，了解課題研究的有關(guān)具體情況。是為適應(yīng)學(xué)生 自身的學(xué)習(xí)需要而進(jìn)行的，針對(duì)全學(xué)科的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、閱讀能力的培養(yǎng)所實(shí)施的，廣泛、統(tǒng)整、動(dòng)態(tài)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。 4．自主性原則。 2．合作性原則。因此，從多個(gè)層面、多個(gè)角度、多條途徑構(gòu)建立體化的閱讀融入學(xué)科教學(xué)的模式，能促使學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的、跨越多種學(xué)科的閱讀，將會(huì)獲取多方面的知識(shí)，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。從積極的意義上理解，這種未完成性是指：在我們的學(xué)生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著對(duì)于復(fù)興中華民族大業(yè)至關(guān)重要的人力資源。 （四）課題研究的理論依據(jù) 新課標(biāo)中關(guān)于“學(xué)生觀”的理論支撐 作為具有主動(dòng)性生命形式的人，學(xué)生與無生命的物 和有生命的植物、動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。海陽市新元小學(xué)、萊州市萊州中心小學(xué)、龍口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、潤新小學(xué)等已經(jīng)涌現(xiàn)出一批走在“閱讀融入學(xué)科教學(xué)”之路上的優(yōu)秀老師，他們用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀是跨越語文學(xué)科的，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科都呼喚著課內(nèi)與課外的結(jié)合，科內(nèi)與科外的整合，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合化的背景下，我們必須從只關(guān)注單門學(xué)科閱讀的狹隘觀念中跳出來，形成閱讀融于各門學(xué)科的意識(shí)，開創(chuàng)綜合
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1