【正文】 ⑺ 借助資源優(yōu)勢(shì)，這社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) ，與企業(yè)合作，共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，面向社會(huì)培養(yǎng) H3C 網(wǎng)絡(luò)工程師和思科網(wǎng)絡(luò)工程師。參與完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；派遣教師參加企業(yè)隨工實(shí)習(xí)，到國(guó)內(nèi)院?；蛑?IT 企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；聯(lián)系緊密合作的企業(yè)，安排教師企業(yè)兼職或鍛煉。優(yōu)化《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)》 2 門(mén)工學(xué)結(jié)合 、項(xiàng)目導(dǎo)向的 課程 。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用推廣工作，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和現(xiàn)場(chǎng)施工。 ⑸ 改善網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)環(huán)境，新建數(shù)據(jù)存儲(chǔ)實(shí)訓(xùn) 室， 對(duì)外承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程任務(wù)。搭建本專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)框架，重點(diǎn)建設(shè)《園區(qū)網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)》資源庫(kù)。 ⑵ 優(yōu)化課程體系，制定 4 門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。 二是為京津 冀區(qū)域 IT 企業(yè)提供員工技術(shù)培訓(xùn)，并做好就業(yè)培訓(xùn)工作。 (六 )硬件教學(xué)資源將進(jìn)一步完善，充分服務(wù)于教學(xué) 在原有的 三個(gè) 網(wǎng)絡(luò) 實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，增添相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（網(wǎng) 絡(luò)安全、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)、專(zhuān)用服務(wù)器等設(shè)備），擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的功能 。以企業(yè)網(wǎng)搭建及運(yùn)用、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)等案例式真實(shí)的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 (三 )建立職業(yè)能力考核和評(píng)價(jià) 的 多元化 考核 評(píng)價(jià) 體系 廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高等職業(yè)學(xué)校 提升 專(zhuān)業(yè) 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 能力項(xiàng)目 24 我 院 根據(jù)省級(jí) 示范 專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)課程建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)的專(zhuān)門(mén)考核機(jī)構(gòu)，且根據(jù)不同課程類(lèi)型采取靈活的考核形成。 2021 屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 97%，其中對(duì)口就業(yè)率達(dá) 85%。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度、財(cái)務(wù)審計(jì)制度、儀器設(shè)備采購(gòu)招投標(biāo)管理制度。 按照教育部教職成 [2021]11 號(hào)文件精神， 本著 “ 按需定支，量入為出，保證重點(diǎn)，兼顧一般 ” 的原則，使預(yù)算更加切合實(shí)際，利于操作，確保 專(zhuān)業(yè) 建設(shè)項(xiàng)目資金合理安排。 (二 )經(jīng)費(fèi)保障 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額為 470 萬(wàn)元，其中包含中央財(cái)政、地方財(cái)政經(jīng)、行業(yè)企業(yè)的投入和學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)。 成立由院長(zhǎng) 劉向東 教授擔(dān)任 專(zhuān)業(yè) 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，全面領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作。重點(diǎn)培養(yǎng)年輕骨干教師 5 名， 再 聘請(qǐng) 7 名行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為兼職教師。 “專(zhuān)業(yè)目標(biāo)→企業(yè)崗位→ 典型任務(wù) ”即構(gòu)建專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)職業(yè)崗位和崗位 典型任務(wù) 一體化的 工學(xué)結(jié)合、 項(xiàng)目導(dǎo)向 的 課程體系，提高企業(yè)參與程度，加大工學(xué)交替力度，進(jìn)一步提高“四段一體”實(shí)踐教學(xué)體系效果，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程及應(yīng)用高端技術(shù)水平，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 件不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。 及中職高職教育的銜接 有待加強(qiáng)。 在人才培養(yǎng)結(jié)束，學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后，我們將通過(guò)走訪企業(yè)（用 人單位）、社會(huì)（包括行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)等）、學(xué)生及其家長(zhǎng)等形式對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)崗位綜合表現(xiàn)和發(fā)展能力進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，并對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)過(guò)程。 ⑸ 加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的技術(shù)培訓(xùn)，每年至少安排 4 人次教師參加新 技術(shù)培訓(xùn)。 ⑴ 利用專(zhuān)業(yè)師資和實(shí)訓(xùn)室資源，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作， 使學(xué)院成為廊坊及環(huán)渤海地區(qū)具有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域社會(huì)培訓(xùn)基地。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，承擔(dān)成人學(xué)歷教育 、中職教育等部分教學(xué)任務(wù)，通過(guò)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作，擴(kuò)大系部在行業(yè)中的影響范圍，提高專(zhuān)業(yè)知名度，加強(qiáng)職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)和日常教學(xué)工作的有效融合。學(xué)院是全國(guó) IT 電子行業(yè)教育培訓(xùn)定點(diǎn)院校， 并承 擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)鑒定工作 ， 還是 H3C 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。預(yù)計(jì)要建設(shè) 2 到 3 個(gè)社會(huì)化考證基地，并提高社會(huì)化考證基地為社會(huì)服務(wù)的能力。 ⑤ 建立對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核體系，由企業(yè)指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師按照實(shí)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平提高情況分別給出成績(jī)與評(píng)語(yǔ)。 ① 系部成立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，小組成員由已簽署頂崗實(shí)習(xí)合作協(xié)議的企業(yè)管理人員、系主任、系總支書(shū)記、 教學(xué)副主任、 專(zhuān)業(yè) 教研室主任 及學(xué)生代表共同組成。運(yùn)行機(jī)制包括開(kāi)放運(yùn)行規(guī)范，管理制度，質(zhì)量保證體系。同時(shí) ， 加強(qiáng) 校外實(shí)訓(xùn)基地的 制度建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，建立頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，健全校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，形成校企共管的管理模式 ，從而實(shí)現(xiàn) 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 。 ②與校外實(shí)訓(xùn)基地共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程的項(xiàng)目化校本教材，包括配套教學(xué)資源，如項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)等。 (四 ) 改善 實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化實(shí)踐育 人 依托校企合作平臺(tái)， 根據(jù) 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求， 構(gòu)建對(duì)接工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系， 以建立 接近真實(shí)工作環(huán)境 、再現(xiàn)工作過(guò)程、完成工作任務(wù)為紐帶，構(gòu)建校企結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和滿(mǎn)足職業(yè)崗位實(shí)習(xí)需要的校外實(shí)訓(xùn)基地，并建立有 利于 人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地 管理 制度，以 保障 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí) “晉級(jí)式” 人才培養(yǎng)模式 的實(shí)施 ，突出專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性、 實(shí)踐性 ，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。 ⑺ 有計(jì)劃地安排教師在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的鍛煉，安排參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué) 設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作 。 ⑸ 鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)與考試， 實(shí)現(xiàn)所有教師都擁有網(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，多名教師擁有國(guó)際 IT 權(quán)威認(rèn)證證書(shū)。 ⑵ 鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗鍛煉，通過(guò)與企業(yè)合作的方式，積極進(jìn)行技術(shù)方面的開(kāi)發(fā)與服務(wù)，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。 引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人， 2 名 院級(jí) 專(zhuān)業(yè)帶頭人 ，1 名 市 級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人 ； 選派 優(yōu)秀教 師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)， 培養(yǎng) 5 名 專(zhuān)業(yè) 骨干教師 ； 聘任一批行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師 ； 派遣專(zhuān)任教師到企業(yè)中實(shí)踐、 外出學(xué)習(xí) 進(jìn)修 ， 到企業(yè)跟班實(shí)習(xí)，每位教師 有年均 一個(gè) 月的 隨工 實(shí)習(xí) 經(jīng)歷 ，解決專(zhuān)業(yè) 理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。使其成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)師生交流與互動(dòng)的平臺(tái)，成為 學(xué)生在線(xiàn)自主 學(xué)習(xí)的數(shù)字化培訓(xùn)中心和社會(huì)學(xué)習(xí)者的樂(lè)園，促進(jìn) 專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和模式改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式改變 和 創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ，提 高 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 以最新的高職教學(xué)改革理念為指導(dǎo)， 整合國(guó)內(nèi)外校企優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，建成內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大 的 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 ⑶ 校內(nèi)、校外考核相結(jié)合：校內(nèi)考核主要對(duì)真實(shí) /模擬工程項(xiàng)目素材 。 表 2 核心課程建設(shè)計(jì)劃表 核心課程 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標(biāo) 負(fù)責(zé)人 2021． 102021． 9 2021． 102021． 9 園區(qū)網(wǎng)構(gòu)建技術(shù) 校企共同 建設(shè) 課程， 建 成 院 級(jí)精品課程 提升課程建設(shè)水平，豐富教學(xué)資源，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)精品課程 省級(jí) 精品課程 張 昕 Linux 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革課程內(nèi)容，為創(chuàng)建院級(jí)精品課程 奠定基礎(chǔ) 校企共同 建設(shè) 課程，建成院級(jí)精品課程 院級(jí) 精品課程 孫景祥 企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù) 院級(jí) 精品課程 史建政 3. 實(shí)行 “ 四段一體 ”的 實(shí)踐 教學(xué) 模式 在 “工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)向” 的課程體系中， 推行 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí) “四段一體” 的 實(shí)踐教學(xué)模式 。 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)維護(hù)（用網(wǎng)）相關(guān)崗位：網(wǎng)頁(yè)編輯師、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)站推廣人員（ S E O ）、網(wǎng)站優(yōu)化維護(hù)人員運(yùn)維管理網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理（管網(wǎng)）相關(guān)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)管理員、技術(shù)支持（售后）、網(wǎng)絡(luò)安全員工程驗(yàn)收工程實(shí)施規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成（建網(wǎng)）相關(guān)崗位：技術(shù)支持、綜合布線(xiàn)工程師、設(shè)備安裝調(diào)試師、監(jiān)理員網(wǎng)站平面設(shè)計(jì)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)小型 w e b 應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)的組裝與維修W i n d o w s 操作系統(tǒng)維護(hù)與管理L i n u x 操作系統(tǒng)的維護(hù)與管理網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)性能分析與優(yōu)化小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)園區(qū)網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)V P N 與防火墻技術(shù)網(wǎng)絡(luò)工程方案設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系專(zhuān)業(yè)目標(biāo) 崗 位 群 典型項(xiàng)目典型任務(wù) 工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系 廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高等職業(yè)學(xué)校 提升 專(zhuān)業(yè) 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 能力項(xiàng)目 10 校企合作 ， 共建優(yōu)質(zhì)核心課程 ⑴ 建設(shè)目標(biāo)：通過(guò) 與企業(yè)合作， 邀請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)工程技術(shù)人員參與課程建設(shè)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目化、職業(yè)化為特征，充分體現(xiàn)崗位技能要求的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)課程 ，并輻射帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 。 在此基礎(chǔ)上總結(jié)完善，形成一套 校企合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制 。 4．校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) ⑴ 完善 校企合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制 2021 年 9 月，我系與新龍科技股份有限公司組建 3G 手機(jī)訂單班。 第一學(xué)年，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室由專(zhuān)任教師主導(dǎo)以單元項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備 基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò) 的 構(gòu)建、管理與應(yīng)用能力， 使學(xué)生具備 網(wǎng)絡(luò)管理員 企業(yè)認(rèn)證水平 ；第二學(xué)年，由專(zhuān)任教師為主，企業(yè)兼職教師為輔，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，以真實(shí)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，按“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生 園區(qū) 網(wǎng)絡(luò) 的 構(gòu)建、管理與應(yīng)用能力， 鼓勵(lì)學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)高級(jí)調(diào)試員證書(shū)和 行業(yè) 中級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)。 ⑶ 程序設(shè)計(jì) 員、網(wǎng)頁(yè)制作員（用 網(wǎng) ） : ? 從事電子政務(wù)、電子商務(wù)的應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站維護(hù)等工作； ? 從事小型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)維護(hù)等工作。如專(zhuān)任教師與兼職教師共同結(jié)對(duì)子，組成課程小組，負(fù)責(zé)具體專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì) 及頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作。 三、建設(shè)內(nèi)容 (一 ) 對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)，合作探索“ 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí) ” 的 人才培養(yǎng)模式 廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高等職業(yè)學(xué)校 提升 專(zhuān)業(yè) 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 能力項(xiàng)目 7 與 信息 產(chǎn)業(yè)對(duì)接，是 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)的最終目的，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，而校企合作 、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí) 是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。 (二 )建設(shè) 目標(biāo) 按照 《 教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》的 文件精神， 凝練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān) 業(yè)特色，打造專(zhuān)業(yè)品牌 ，整體提升專(zhuān)業(yè) 發(fā)展 水平 ，全面提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量 ，為 區(qū)域 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才支撐 。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高等職業(yè)學(xué)校 提升 專(zhuān)業(yè) 服務(wù)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 能力項(xiàng)目 6 規(guī)律，安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié) ； 學(xué)院 老師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě) 企業(yè)化 校本教材 ； 樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀 ， 注重創(chuàng)新教育和個(gè)性發(fā)展 ； 積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，逐步形成科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作的教育機(jī)制 ； 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》 等 3 門(mén) 課程確定為院級(jí)精品課程。 該課程體系的特點(diǎn)是除了突出核心能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)外，還將其他能力和素質(zhì)（如學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力、表達(dá)能力、人際溝通能力、創(chuàng)新能力、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的 工程設(shè)計(jì)規(guī)范 、模塊化和軟件復(fù)用的思維習(xí)慣等）培養(yǎng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)方案中。聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、工程技術(shù)人員授課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量和服務(wù)為中心，產(chǎn)業(yè)和教學(xué)相結(jié)合、認(rèn)證教育和學(xué)歷教育相結(jié)合”的辦學(xué)理念。 學(xué) 院與 大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)有限公司、 H3C 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù) 有限公司 、 廊坊漁家傲網(wǎng)絡(luò)有限公司、廊坊志晟宏業(yè)電子有限公司、廊坊聯(lián)方科貿(mào)有限公司、廊坊聯(lián)翔電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、廊坊育隆恒通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司 等 13 家 公司建有長(zhǎng)期穩(wěn)定的深度合作關(guān)系， 為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí) 和就業(yè)搭建 了 良好的平臺(tái) 。碩士 16 人 ，工程師 10 人 。幾年來(lái)，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，從首屆 22 人到每年保持 100 人規(guī)模。 ⑴ 專(zhuān)業(yè)歷史沿革 2021 年開(kāi)辦三年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，建立了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地 。 學(xué) 院 積極開(kāi)展“校企合作”， 教師 參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā) ，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。在 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 將 典型 工程 項(xiàng) 目引入課堂，由項(xiàng)目 案例 使學(xué)生得到真實(shí) 的工作 體驗(yàn)和 感性知識(shí) 的 積累， 并 得 到 更多的 行業(yè)主流 技術(shù)訓(xùn)練 。職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合 。 在辦學(xué)過(guò)程中， 學(xué) 院 始終堅(jiān)持以應(yīng)用型職業(yè)崗位所需要的理論與技能為 基礎(chǔ) ，培養(yǎng)符合高職教育素質(zhì)要求的 高素質(zhì)高技能 人才。 經(jīng)過(guò) 多 年