[中學教育]上海市揚子中學研究型課程實施方案-wenkub.com
2025-05-04 23:25 本頁面
【正文】 學生評價者： ____________ 學校評價負責人： ____________ 日期： ____________ 研究型課程是一種以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為 主的新的課程形態(tài)，對它的開設、開發(fā)，我們學校還處在探索階段。為了有利于學生的發(fā)展、有利于研究型課程的發(fā)展、有利于學校課程管理，我校對研究型課程評價的原則和方法作了如下的探索： 1．評價原則 1）激勵性評價為主、管理性 評價為輔； 2）過程評價為主、結(jié)果評價為輔； 3）自我評價和他人評價相結(jié)合； 4）定性評價和定量評價相結(jié)合。 2）對組員提出的課題進行最初的審核和指導，并整理后交教科研室審核。 4 2）指導學生進行研究性學習，從課題申報、課題價值判斷、課題研究的可行性分析、研究計劃、中期小結(jié)和方案的調(diào)整、以及結(jié)題報告的撰寫等方面進行輔導，并指導學生填寫好“研究型課程學習手冊”。 4）指導學生成立研究性學習課題小組，并推選小組長。 5）協(xié)同教科研室對學生的研究性學習情況和輔導教師的輔導情況進行評定。） 2）對教師提出的供學生選擇的研究型課題和學生自己提出的研究型課題進行整理、歸類，交教科研室審核。 4）對教師提出的供學生選擇的研究型課題和學生自己提出的研究型課題進行審核。 四．研究型課程的管理 1．教科研室的職責： 1）邀請校外專家學者或校內(nèi) 有經(jīng)驗的教師對所有的教師進行研究型課程的培訓、指導。 每一年級研究型課 程都包含兩個方面的主題內(nèi)容，一是“科學系列講座”，二是學生的課題研究。包括科學方法導論，科學發(fā)展史上的典型方法運用研究，科學方法與人類社會，我國的社會、經(jīng)濟、文化生活的發(fā)展與科學方法的聯(lián)系等專題。 第三階段： （ 5 月～ 6 月）課題總結(jié)階段。由學校教科研室組織對全體教師進行研究型課程方面的培訓后，輔導教師提出課題方向；教科研室審核后，由教務處向?qū)W生發(fā)放本期課程的課題簡介和宣傳材料，供學生參考選擇；學生報名選擇研究課題及輔導老師，或自己提出課題，并聘請校內(nèi)外輔導老師，成立課題研究小組，報教務處；由教務處整理后提供給班主任和輔導老師。這樣做的目的是為高二年級的跨學科的較大規(guī)模的課題研究提供一個臺階，使學生可以拾級而上。 2）若有條件或機會，組織不同領域的考察活動，使學生有親身的體驗。 1．高一年級 以“科學系列講座”為課程主題內(nèi)容，培養(yǎng)學生的社會責任感以及科學態(tài)度；使學生了解科學研究的一般性方法和規(guī)律，課題研究的基本方法和步驟；培養(yǎng)學生能夠用聯(lián)系的、綜合的、全面的眼光去分析、判斷問題。 高二年級 ： 通過課題研究，發(fā)展學生獨立探究和合作學習的精神，學會通過同伴之間的積極的互相影響提高課題研究的有效性，并共享資源與成果；培養(yǎng)學生的信息處理能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出解決問題的設想、收集資料、實驗研究、表達思想和交流成果的能力。 1）發(fā)展獨立自主的意識和創(chuàng)新精神，獲得親身參與研究探索的積極體驗，增強對社會的責任感和使命感，學會溝通與合作，形成科學態(tài)度和科學道德觀念； 2）培養(yǎng)和形成提出問題、收集
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