【正文】 十八歲出 門遠行，二十八歲出門遠行，五十八歲再出門遠行，我們會成長，我們會看到有著共性卻又不同的社會。這是我從余華作品中對人類靈魂的認識，對社會關系的認識。文藝作品具有審美教育作用，這便是其中的認識作用。情感是文藝創(chuàng)作的生命線，余華在作品中所描述的十八歲，是他內心想要表達的情感。搶蘋果的起因是什么，蘋果又是哪里來的，為什么要搶蘋果呢？這些問題，老是盤踞在心頭，疑惑不解。經歷了現(xiàn)實社會殘酷的“我”，體會到理想與現(xiàn)實沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內心深處精神力量的“我”毫無疑問和初出家門時的“我”不同了，這個不同我們用一個詞概括就叫做“成長”。當我們變得越來越強大時，我們也學會了別人身上的東西，到最后，好像大家越來越像，也越來越看得清楚對方。我們的十八歲，是否也能這樣概括。 在讀《十八歲出門遠行》的時候，我也如文章中主人公一樣茫然。不，是小費。天快黑了，想起來自己晚上沒有地方睡，所以得去找旅店。他能背上一個旅行包，漫無目的地在公路上行走，沒有方向，沒有目的地。空手出門，回來時卻已裝得滿滿。人的進步，來自于本我，自我，超我的過程蛻變。 人，總和社會緊緊相依。那是緊張的一年，高考的巨大壓力，人生的目標或許是曾經那么的清晰。筆者之所以選擇這篇作品正是被它的偏向于人生哲學的意蘊所觸動，也是因為與文中的“我”產生共鳴，覺得像現(xiàn)實中的自己。 后期的坦然，他想要的就這么簡單。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。 周蔚蔚 10月 31 日 【北郵今周（宏福）期刊部供稿】 第四篇：十八歲出門遠行讀后感 十八歲出門遠行讀后感 讀了《十八歲出門遠行》，我認為作者可能用象征的手法來描述一個剛剛成年的人走進社會的心路歷程。 那對于我們來說到底什么是平凡呢？我們其中一部分人以后肯定是要走這條平凡之路的，所以我們很多人 說我要安于一種平凡的生活。社會架構的某些層面是非常態(tài)、非理性的，人性也是一樣，時而盲目，時而歇斯底里。汽車崩潰了，少年離夢想的旅店漸行漸遠，這大概就是汽車這一輔助工具的價值體現(xiàn)吧。 對于文章中意象的選擇，每個人都有不同的理解。正因為這樣的美化、虛化和抽象化，使得整體基調如夢如幻。此次有幸再次拜讀《十八歲出門遠行》，也是頗有感慨。路邊的野果才是我們應該采擷的，讓我們找到旅館的憑借。那個父親遞過背包的場景歷歷在目。 我們其實每個人，要問的都是自己，要自己親身去體會一件事業(yè)，(網 )是不是真的值得自己為之付出，是不是真的屬于自己生命的歸屬。 但是我希望，他能夠在稍事休息的時候，繼續(xù)用自己的雙腿 走下去 .而不是再期待著去尋找一輛順風車。而對群眾，我們確實應該放低姿態(tài)，用我們的良善去填平政府與群眾之間的溝壑。我表現(xiàn)得善，很多不合理的要求或許就找到了我頭上，我表現(xiàn)得不善，反而很多事情人家 懶得 麻煩你。 而 我 在基于義憤，想要保護司機的蘋果時，卻發(fā)現(xiàn)那司機并不在意這些。 不管這個旅 館，是公立的，還是私立的。 一個可以安身的居所。 我們在十八歲的時候，開始出門遠行。 當時的我，是完全地看不懂。 首先看的，是《許三觀賣血記》，然后是《兄弟》，那個時候《兄弟》還沒有分出上下集。 那個時候，除了《平凡的世界》，其他作家的長篇小說我基本都看不進去。流浪著，淌過海水再裹上黃沙。洗去青，直面責任。 終點，他臥在泣血的殘陽里，那么舒適，夜色從遠處趕來，吞沒了他。但他不在乎。 沿途，他成了一只船。他固執(zhí)地想，旅途中怎可缺了旅店，正如人生缺不了理想。 在我看來，他的人生之旅，從十八歲啟程，在十八歲里經受磨礪，最后于十八歲完成他的蛻變。直到那天，我翻開了余華的《十八歲出門遠行》。這條路，越往前走，越無知。 正如余華曾說：“人類自身的膚淺來自經驗的局限和對精神本質的疏 ~30~ 遠，只有脫離常識， 背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實。羅曼〃羅蘭說：”要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。作者正是要用陰影反襯光明，用陰暗突顯明快。走進十八歲的你也贊 從荒誕的情節(jié)切入，突破難點。這也說明”我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木?。二是說車頭的蓋子”像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會讓人有一點擔心，就是司 ~28~ 機會被”嘴唇”吞進去。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。例 1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。提示：可結合課后練習五進行。這節(jié)課，我們將一起來品味小說中荒誕性描寫的作用，體會小說獨特而新奇的語言。 六、延伸、拓展作業(yè) 1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異 同。培養(yǎng)學生對文本的概括能力。它告訴 讀者：人生是復雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。 每一個創(chuàng)傷 標志著向前進了一步。 出門遠行的旅程并不安全，爸爸為什么還要讓我獨自出門呢？ 點撥：歌德說過：“你要成長，務須靠你自己。 3 提問：這的確的一次快樂的啟程，可是“我”的心情真的快樂到底了嗎？結合傳神語句和情節(jié)談談我的心情經歷了怎樣的變化？ 討論歸納：”我”的心情由快樂跌到沮喪、焦急，再升騰到高興，由高興心安變?yōu)闅鈶?，搭上車后又從高興滑落到焦急，再由焦慮突轉為憤怒、悲傷。為了維護正義，”我”付出了遍體鱗傷、無限痛苦的代價。 速讀課文，概括情節(jié)內容 明確：小說的情節(jié)脈絡是：尋找旅店 — 攔車 — 敬煙 — 搭車 — 拋錨— 修車 — 遭劫 — 挨打 — 搶包 — 找到旅店 三、研習新課，討論探究小說主題 1．小說中的”我”一直在尋找什么？尋找的過程及結果怎樣？明確：”我”第一次出遠門，需要”旅店”，但沒有人告訴”我”前面是 設計思路 否有”旅店”。 明確：十八歲是一個成熟、多夢，對外面的世界很好奇，敢冒險探險的季節(jié)，意味著成人了、獨立了。 1．作者簡介。 3．從情節(jié)切入。 四、教學課時 2 課時 五、教學建議 這篇小說無論在內容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說明顯不同，這為教學時從不同角度切入提供了可能： 1．從關鍵詞”旅店”切入。 教法設計 情景導入法 充分利用多媒體教學手段創(chuàng)設“和諧愉快，樂中求知”的課堂教學氛圍，激發(fā)學生熱情，很好的將學生引入教學情景。 情感目標：激揚學生青春的熱情與夢想，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀，培養(yǎng)學生正視挫折、獨立要強、勇敢執(zhí)著、正直善良的健全人格，并堅信前面的路越走越寬。 六、拓展作業(yè) 1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說《變形記》，比較一下與余華小說的異同?！拔摇钡那榫w變化來自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實世界相差甚遠?；恼Q的情節(jié)顯示了 荒誕社會中荒誕的生活?！拔摇弊罱K尋找到了“旅店” ——— 被搶劫的傷痕累累的“汽車”。在黃昏來臨的時候，“我”感到了自己無所依靠，于是“我”拼命地到 處尋找“旅店”。其作品中純凈細密的敘述，打破了日常的語言秩序，組織起一個自足的話語系統(tǒng)，并且以此為基點，建構起一個又一個奇異、怪誕、隱秘的獨立于外部世界的真實的文本世界。 1984 年開始發(fā)表小說，是中國內地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響。 四、討論小說中有關“旅店”的內涵，明 確其在文中的象征意義 教學重點： 一、把握小說的主旨，明確旅店的象征意義。 十八歲出門遠行，成長不止。解決了，你就成為了你這類人當中的幸存者。漸漸淡忘它們、抹煞它們、羞于提起它們、徹底拋掉它們。就算你是最具天才想象的作家，事實上，你也想象不到生活有多復雜、多骯臟、多殘酷、多美好，這也正如我們無法目測大海的深度一樣。 “我”十八歲出門遠行的離奇遭遇，十八歲的“我”生活得無所畏懼又謹小慎微，好似任何一點點的改變都會讓自己變得自豪。十八歲出門遠行，二十八歲出門遠行，五十八歲再出門遠行，我們會成長，我們會看到有著共性卻又不同的社會。這是我從余華作品中對人類靈魂的認識，對社會關系的認識。文藝作品具有審美教育作用，這便是其中的認識作用。情感是文藝創(chuàng)作的生命線，余華在作品中所描述的十八歲，是他內心想要表達的情感。搶蘋果的起因是什么，蘋果又是哪里來的，為什么要搶蘋果呢？這些問題，老是盤踞在心頭，疑惑不解。經歷了現(xiàn)實社會殘酷的“我”，體會到理想與現(xiàn)實沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內心深處精神力量的“我”毫無疑問和初出家門時的“我”不同了，這個不同我們用一個詞概括就叫做“成長”。當我們變得越來越強大時，我們也學會了別人身上的東西，到最后，好像大家越來越像，也越來越看得清楚對方。我們的十八歲，是否也能這樣概括。 在讀《十八歲出門遠行》的時候，我也如文章中主人公一樣茫然。不，是小費。天快黑了，想起來自己晚上沒有地方睡，所以得去找旅店。他能背上一個旅行包，漫無目的地在公路上行走，沒有方向，沒有目的地?？帐殖鲩T，回來時卻已裝得滿滿。人的進步，來自于本我，自我，超我的過程蛻變。 人，總和社會緊緊相依。那是緊張的一年，高考的巨大壓力，人生的目標或許是曾經那么的清晰。筆者之所以選擇這篇作品正是被它的偏向于人生哲學的意蘊所觸動，也是因為與文中的“我”產生共鳴，覺得像現(xiàn)實中的自己。 后期的坦然，他想要的就這么簡單。不斷起伏的柏油公路，暗示著將遇到的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，他始終看不到旅店。告別童年，告別過去，是成長的第一步，去尋找自己的未來。 第二篇：十八歲出門遠行讀后感 十八歲出門遠行讀后感 十八歲出門遠行讀后感 讀了《十八歲出門遠行》，我認為作者可能用象征的手法來描述一個剛剛成年的人走進社會的心路歷程。不解決，你永遠也不知道自己可能成為誰。 生活得復雜、殘酷、骯臟、 美好，周圍人的態(tài)度都在改造著在路上的我們?！? “我 這一切出門遠行的遭遇，都讓“我”以肉眼可見的速度成長起來，這一切的遭遇都讓“我”被成長。在司機麻木和怪誕的態(tài)度、與我無關的悠然姿態(tài)里，不解、迷茫、驚慌 。在攔車時自沾的人情世故 ?？吹搅苏鎸嵟c殘酷‘也看到了存在與懷疑。不明白搶蘋果的人為什么失去道德感，個個是如狼似虎的強盜，無法無天 。 尋找“旅店”的過程就是尋找正確的人生目標的過程，它像一把雙刃刀，一面是“天堂” —— 成熟，一面是“地獄” —— 幼稚。 讀 完這本書，我感悟頗深，有所省悟。自以為有朋友在就可以把問題解決，可他卻在蘋果被人搶奪完時離“我”而去，甚至把“我”唯一的背包也搶走了??最讓人難過的是，本該淳樸的農民、天真善良的小孩，卻變成了野蠻的“強盜”。遠行對于每一個稚嫩的生命來說都是愉快而充滿新鮮感的??我對這本書來了興趣，于是把它細細品味。漫步在書的海洋中，品味著書的“味道”，欣賞著書中的“美景”。而他父親為他所準備的行李最后也被一槍而空，這意味著他的依靠消失了，即使父母親已為我們鋪好了前方的路，但走的人還是我們自己，我們必須學會去創(chuàng)造自己的行李，因為我們遲早有一天會離開父母的翅膀而獨立飛翔。最后連他的行李也一掃而空，司機離他而去，主人翁在艱難地鉆進駕駛室之后，才發(fā)現(xiàn)那就是他一直在找的旅店。 他已明白自己出門在外，應懂得與他人打交道的手段，卻仍帶著小孩子的稚嫩，我好像看到