【正文】 （ 1）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：道德品質(zhì)；公民素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力；交流與合作能力；運(yùn)動(dòng)與健康。課程是師生利用文本、經(jīng)驗(yàn)等資源，在交往互動(dòng)中的重新建構(gòu)；（ 2）無論多好的教科書，它們都是少數(shù)專家特別是學(xué)科專家編寫的，都是為一一學(xué)生群體編寫的，編寫出版都要經(jīng)過一段時(shí)間，因此，它們不可避免地會(huì)帶有遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界、很難反映不同地區(qū)、不同學(xué)校和學(xué)生的差異性 與多樣性、落后于社會(huì)生活和科技發(fā)展實(shí)際等弊?。唬?3）作為信息載體和信息傳輸手段，教科書這種紙質(zhì)印刷、以語言符號(hào)為傳媒的作用十分有限。 話題二開放與生成 —— 新課堂和主要特點(diǎn) 如何構(gòu)建開放生成的課堂 （ 1）教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間；（ 2）培養(yǎng)多向思維、求異思維的習(xí)慣；（ 3）善于利用“突發(fā)事件”。使學(xué)生“無中生有” 主題：建構(gòu)生命課堂 文金祥 第 3 課時(shí) 話題一教學(xué)過程的本質(zhì) 1．對(duì)教學(xué)過程本質(zhì)的定位 （ 1）新的教學(xué)過程觀認(rèn)為，教學(xué)過程不是一種單純的認(rèn)知過程，而是生命意義的實(shí)現(xiàn)過程，是生命力量呈現(xiàn)的過程，是師生對(duì)于生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過程。 2．教師的教學(xué)行為要實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變 （ 1）從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“育人為本”；（ 2）以“師本”轉(zhuǎn)向“生本”；（ 3）從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過程”；（ 4）從“統(tǒng)一規(guī)格”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化教學(xué)” 主題：科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo) 文金祥 第 2 課時(shí) 話題一“三維目標(biāo)”超越“雙基” 新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。 最后，祝大家在此次培訓(xùn)中取得優(yōu)異的成績，謝謝大家！ 第五篇：教師新知識(shí)培訓(xùn)講話稿 教師新知識(shí)培訓(xùn)講話稿 主題：課程定義的界說 文金祥 第 1 課時(shí) 話題一 課程是知識(shí)、是目標(biāo)或計(jì)劃、是經(jīng)驗(yàn)、是活動(dòng) 話題二教學(xué)計(jì)劃與課程方案 《課程方案》包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)目標(biāo)；二是課程設(shè)置原則；三是課程設(shè)置；四是義務(wù)教育課程設(shè)置的有關(guān)說明。心理學(xué)中闡述的感情付出的對(duì)等律：喜歡喜歡你的人，你從心里喜歡學(xué)生、不斷發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)（關(guān)于賞識(shí)教育，我在職業(yè)指導(dǎo)的講座中講過陶行知的四顆糖的故事），才能得到學(xué)生的信任。每個(gè)人都應(yīng)與學(xué)院“榮 辱與共”，撇開教師的職業(yè)道德，我在學(xué)校拿一天工資，我就要一天盡心盡責(zé)的做出自己貢獻(xiàn)，這是良知。此外，同志們之間也要相互學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理論應(yīng)用于課堂 ,做到學(xué)有所長，學(xué)有所用。學(xué)院在有條件的情況下，今后將組織更多的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，為每個(gè)教師的業(yè)務(wù)能力的提高和發(fā)展服務(wù)。奮斗、成功、健康、快樂。現(xiàn)在信息時(shí)代有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)更新加快， 510 年人類的知 識(shí)量就要翻一翻；二是傳播速度加快 ，互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)深入人類社會(huì)生活的每一個(gè)方面，尤其是加快了新知識(shí)、新信息的傳播速度。還要注意到師愛是對(duì)全體學(xué)生一視同仁的愛，不能是偏愛。見了學(xué)生違反規(guī)定，不管是不是你教的學(xué)生，都應(yīng)上前糾正，這是每位學(xué)校教職員工的天職）。陶行知：教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。傳道：傳承、傳播各種規(guī)律；受業(yè)：教授生存和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的技能和知識(shí)；解惑：解答學(xué)生的學(xué)業(yè)上、思想上的疑惑，疏導(dǎo)學(xué)生的心理郁悶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。只有具備職業(yè)理想的教師，才會(huì)有對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)同和投入，愿意長期獻(xiàn)身于教育事業(yè)；才會(huì)努力提高專業(yè)才能和專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，滿足學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)教育的期望。我想講以下兩個(gè)方面的觀點(diǎn)：首先，就教師的職業(yè)談?wù)勎业目捶ā? 最后請(qǐng)老師們相信，通過不懈的努力 和追求，你們一定會(huì)成為優(yōu)秀的教師，在三五年之后，大家都能成為學(xué)校的骨干。服從學(xué)校的教學(xué)工作的安排，教學(xué)工作中有好的建議和想法，也要多和教務(wù)處反映，教學(xué)工作中遇到困惑和困難，請(qǐng)盡快和教務(wù)處溝通。這對(duì)自身的發(fā)展沒有任何好處，也是對(duì)青春的一種浪費(fèi)。希望新教師要深刻理解“為人師表”的內(nèi)涵，并從傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的技能和學(xué)術(shù)研究等三方面嚴(yán)格要求自己；還要具有良好的職業(yè)道德，用教師的一言一行來影響和感動(dòng)學(xué)生。 心態(tài)決定命運(yùn)，態(tài)度決定成敗。無論是誰，我們都不要去埋怨制定制度的人，更不要去怨恨執(zhí)行制度的人，因?yàn)?，每個(gè)人犯錯(cuò)都是因?yàn)樽约阂鸬?，與他人無關(guān)。法律不健全，社會(huì)治安就一定混亂；同理，制度不健全，學(xué)校管理就很混亂，怎談得上發(fā)展和壯大。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短，我只能帶著大家粗略的學(xué)習(xí)一些與多數(shù)老師有關(guān)的部分和與老師們的成長或者利益息息相關(guān)的地方?，F(xiàn)任小學(xué)科學(xué)課教學(xué)及行政辦公室工作。 最后，我想用“六個(gè)要”與剛步入教壇的新 老師們共勉： 一、對(duì)教育要有理想主義； 二、對(duì)學(xué)校要有主人意識(shí)； 三、對(duì)工作要有敬業(yè)精神； 四、對(duì)治學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度； 五、對(duì)學(xué)生要有人文情懷； 六、對(duì)自己要有嚴(yán)格的要求。參與聽課評(píng)課活動(dòng)可以促進(jìn)新教師快速成長。不管采用哪種模式，都是要讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過問題解決來學(xué)習(xí)，教師要大膽改變教材的呈現(xiàn)方式，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘教材資源，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境；教師要進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生弄清：我們要到哪里、路改該怎么走、我們走到哪里了。為此，我們每位新教師都必需在新課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，恰當(dāng)扮演自己的角色；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“自主探究空間、交流協(xié)作空間、知識(shí)建構(gòu)空間”。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)