【正文】 幫助他人，快樂自己。 每當(dāng)她不開心的時(shí)候，我總對(duì)她說(shuō)：“你要堅(jiān)信，在你的心靈世界里，因?yàn)橛袑?duì)生活的愛才變得有意義，如果你將心中的愛門關(guān)閉的話，那么你的心靈世界將變得沉寂而黑暗。 有時(shí)我猜不透她的心思，但有一點(diǎn)我敢肯定，她是想見到光明，想了解世界上各種東西長(zhǎng)什么樣。 她沒有什么朋友，平時(shí)只有我和她說(shuō)話、聊天。 第五篇：讓愛永駐心中 讓愛永駐心中 黑暗，需要用火光去照亮； 積雪，需要用陽(yáng)光去融化； 他們，需要用愛心去呵護(hù)。因而，“學(xué)會(huì)說(shuō)話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過(guò)程加進(jìn)自己的主觀改造， 內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。這樣，才能用無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生。 教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說(shuō)服力，使學(xué)生有心里話愿和你說(shuō)，敢和你說(shuō)，做好學(xué)生的“人生顧問(wèn)”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò) :“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。 那么每一位教師該如何完善自己，塑造高尚人格，讓自身的人格魅力在教 育實(shí)踐中散發(fā)光芒呢？ 一、教師要修其身，鍛造高尚人格 為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽(yáng)光和火種。 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以在教育工作中，教師應(yīng)培養(yǎng)自己高尚的人格，積極的人生觀，文雅得體的舉止，感染影響自己的學(xué)生，起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。但我們必須認(rèn)清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。 一個(gè)理想的老師僅僅具有高尚的道德品質(zhì)是不夠的，要想在教育過(guò)程中發(fā)揮教師個(gè)人的人格魅力而緊緊吸引著自己的學(xué)生就要同時(shí)具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。所以教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕顒?dòng)的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度。如某學(xué)校一個(gè)學(xué)生有著純潔的心靈，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校的活動(dòng)，敢于同不良的行為作斗爭(zhēng)，但有一次輪到他在學(xué)校負(fù)責(zé)停車值日，只因要求老師按學(xué)校的規(guī)定將車停好，遭到這位老師的白眼和大聲訓(xùn)斥，使他的心靈受到了很大的創(chuàng)傷，他發(fā)誓從今以后不管閑事了，這就是 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的結(jié)果。 二、教師人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的保證 教師要成為學(xué)生的楷模，首先充分體現(xiàn)在教師熱愛學(xué)生上，這是養(yǎng)成健全人格的情感基礎(chǔ)。具備這樣條件的老師不僅在教育教學(xué)上游刃有余，在處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍上也勝人一籌，相比之下，具備舉些條件的教師更容易獲得事業(yè)的成功．正如馬克思所說(shuō)“性格是環(huán)境的產(chǎn)物。第三，個(gè)性的自我調(diào)節(jié)；如自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制等。氣質(zhì)風(fēng)度知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱 一片火熱的激情，來(lái)裝點(diǎn)生活的風(fēng)景 !我會(huì)在自己的教育教學(xué)崗位上美麗的工作著，智慧的工作著，快樂的工作著！在不斷奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新的工作中，實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值。楊柳枯了又青，桃花謝了又開，燕子去了又歸，學(xué)生走了又來(lái)。 十多年的從教生活是清苦的，更是快樂的。教師要想給學(xué)生一杯水，自己要有不斷更新的活水。我把全班同學(xué)分成若干組，分別和任課老師結(jié)成幫扶對(duì)子，老師們不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn) 行學(xué)習(xí)和思想上的交流和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。通過(guò)這些主題活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。如果拿樹做比方，“德”就是樹的根。在班級(jí)管理當(dāng)我們用愛心、寬容、體驗(yàn)、鼓舞、快樂、歡笑感染學(xué)生時(shí)，就給了學(xué)生一片燦爛的陽(yáng)光。愛生一視同仁，我從不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的高低而有所褒貶。在班主任工作中，我關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身體，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，協(xié)助他們解決困難，幫助他們克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤。為 此，我沒有單純的批評(píng)教育，我從教師、學(xué)生、英語(yǔ)學(xué)科的不同角度對(duì)其耐心細(xì)致的教育、開導(dǎo)。 我對(duì)學(xué)生的愛首先體現(xiàn)在尊重學(xué)生上。教師的愛能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)老師的親近和敬慕的心理，學(xué)生體會(huì)到教師的愛，就會(huì)把教師當(dāng)成最可信賴的人，愿意敞開心扉，推心置腹的談思想。特別是面對(duì)初三畢業(yè)班學(xué)生，把理想信念教育放在重要位置。于是，我沉下心來(lái)，向同事學(xué)習(xí)借鑒，潛心研究陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家的論著，認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的行為，耐心細(xì)致和學(xué)生座談。我以情的付出贏得情的回報(bào)，以愛的播種獲取愛的豐收。因?yàn)椋@是每一個(gè)有愛的人的本能，這是作為一名教師愛學(xué)生的本能；愛永駐我心中。雖然生活清貧，但精神富有；工作平凡，但事業(yè)崇高。 不僅僅是人類，這個(gè)世界也需要被愛，也渴望被愛。如果世界一開始就很臟，我們也許會(huì)覺得沒有關(guān)系。我們是生靈中一種，同樣的道理，自從我們來(lái)到世上，就被世界的愛所包圍，世界的愛并不吝嗇地愛著我們，把所有美好展現(xiàn)給我們。然而，這些只是單調(diào)的，是人際間的愛，這不是我要說(shuō)的。 讓我們關(guān)注每一個(gè)人，愛每一個(gè)人，給他們一點(diǎn)幫助，哪怕是一點(diǎn)能填飽肚子的食物，都能給他們帶來(lái)無(wú)限溫暖，甚至于能改變他們的人生！讓愛永駐心中吧！