【正文】 scroll = new JScrollPane(sTable)。 (null, 學(xué)號不存在！ )。 playerInfo[0][3] = (ss)。)。 playerInfo = new Object[1][5]。 ( + nl)。 } SAdd sadd = new SAdd(xb, yx)。 xb = (ss)。amp。 } else { rs = (select * from s where sno=39。 row = ()。 int nl = 0。 new SM().display()。 + mxh + 39。 } } else { try { int rs1 = (delete from s where sno=39。// 刪除對應(yīng)的用戶表中的記錄 (null, 記錄刪除成功！ )。)。 } } catch (SQLException e) { ()。 nl = (sa)。 while (() amp。 row = ()。 int nl = 0。 if ((() == 男 ) || (() == 女 )) { xb = (String) ()。 } isNewsm = true。, + 1 + ))。 } if (() == 增加 ) {// 如果是增加記錄，對應(yīng)的用戶表中也增加一條記錄 try { (insert into unpw values(39。 ()。// 連接數(shù)據(jù)庫 try { (str)。,39。,39。)。 try { nl = ((String) ())。 String xm = null。 } } public void closeDB() // 關(guān)閉連接 { try { ()。 } catch (ClassNotFoundException e) { ()。 } else if(source==btnCancel){ ()。 ()。 ()。//進(jìn)入教師界面 } if(qxian==3){ new Xtgly()。 (false)。 try { rs = (select * from unpw where qx= + qxian)。 String pw = null。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美 的結(jié)果。 回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多 的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。通過這次課程設(shè)計，我掌握了軟件工程原理。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。 《軟件工程》課程設(shè)計報告 28 通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān) Java 方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。雖然自己對于 這門課懂得 并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的 “ 學(xué)習(xí) ” ，在小組同學(xué)的幫助和講解下 ， 自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂 它。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了 自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。經(jīng)過此次的軟件工程課程設(shè)計我對軟件設(shè)計體系以及設(shè)計流程有了更深一步的體會，不再是僅限于對于書本上的理解。 回顧起此次軟件工程課程設(shè)計，我感慨頗多，學(xué)到了很多的東西。在本次課程設(shè)計中困難遇到不少，比如數(shù)據(jù)庫的連接， SQL 語言的書寫格式，全局參數(shù)的傳遞等。 提高了學(xué)習(xí)計算機的興趣，增強了信心。現(xiàn)在很有必要加強基本語法知識的學(xué)習(xí)了。 系統(tǒng)測試情況 由于個人的經(jīng)驗和時間、用戶的局限性，只是對系統(tǒng)的功能進(jìn)行了基本的測試。該案例主要是測試學(xué)生管理的功能、教師管理的功能、部門管理的功能、科目管理的功能、成績管理的功能以及管理員管理的功能。 測試案例 為了能更好的保證教務(wù)信息管理系統(tǒng)的操作性及安全性，在系統(tǒng)測試階段，主要選取了以下案例進(jìn)行分模塊測試。在測試中， 主要是 把程序看作一個不能打開的 密封的 黑盒子，在完全不 用 考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下， 對程序的各個接 口進(jìn)行測試， 該測試方法 只檢查程序功能是否 是 按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定 能 正常 進(jìn)行 使用， 系統(tǒng) 是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎?用戶輸入的 數(shù)據(jù)而產(chǎn)生正確的輸出 結(jié)果 [42]。 s（學(xué)生信息表） 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 描述 sno char (10) 學(xué)號，關(guān)鍵字 sn char (20) 姓名 sa int 年齡 ss char (10) 性別 sd char (10) 院系 《軟件工程》課程設(shè)計報告 21 c（課程信息表） 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 描述 o char (10) 課程號，關(guān)鍵字 char (30) 課程名 po char (10) 先行課程號 sc（選課信息表） 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 描述 sno char (10) 學(xué)號，關(guān)鍵字 o char (10) 課程號，關(guān)鍵字 g int 成績 jstable（教師教課信息表） 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 描述 tno char (10) 教師號 o char (10) 課程號 kcxf int 課程學(xué)分 xs int 學(xué)時 tc（教師信息表） 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 描述 tno char (10) 教師號 tn char (5) 教師名 zc char (5) 職稱 sex char (2) 性別 unpw（用戶信息表） 字段名稱 數(shù)據(jù)類型 描述 un char (10) 用戶名，關(guān)鍵字 pw char (10) 密碼 qx int 角色 數(shù)據(jù)流圖分析 學(xué) 生 信 息 管 理系 統(tǒng)學(xué) 生 教 師教 師 信 息學(xué) 生 信 息返 回 學(xué) 生 基 本 信 息 和學(xué) 生 查 詢 信 息返 回 教 師 基 本 信 息 和所 查 詢 信 息教 務(wù) 處 管 理 員更 新 信 息返 回 更 新 結(jié) 果 圖一 頂層數(shù)據(jù)流 《軟件工程》課程設(shè)計報告 22 學(xué)生 查詢成績信息課程班級信息教師錄入教授學(xué)生信息教師信息查詢管理員管理員信息修改修改修改 圖二 第二層數(shù)據(jù)流圖 查詢成績信息課程班級信息學(xué)生信息學(xué)生 圖三 學(xué)生信息數(shù)據(jù)流圖 成績信息課程教師錄入教授教師信息查詢 圖四 教師信息數(shù)據(jù)流圖 《軟件工程》課程設(shè)計報告 23 概念結(jié)構(gòu)分析 1. 局部 ER 圖設(shè)計方法 。 數(shù)據(jù)庫實施與維護(hù) 完成的數(shù)據(jù)模型 后 是數(shù)據(jù)庫的實施和維護(hù)，包括字段 的定義 ，以確定的類型和使用的領(lǐng)域和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫語言的 選擇 來創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，輸入數(shù)據(jù)和運行，使數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)是一個 完整的 數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程。然后優(yōu)化初步 ER 圖，消除冗余和可能發(fā)生的沖突，這個階段是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵，概念模型是對用戶需求的客觀反映，不涉及一個特定的計算機軟件和硬件環(huán)境。 數(shù)據(jù)庫的 需求分析 必須要 通過調(diào)查用戶的管理對象來明確用戶的各種需求，通過收集和分析 用戶的需求情況 ，了解在數(shù)據(jù)庫中需要存儲哪些 需要的 數(shù)據(jù)， 需 要 進(jìn)行 什么樣的數(shù)據(jù)處理 操作 [32]。在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計中主要采用逐步求精和分而治之的設(shè)計策略。 登錄成功后，根據(jù)用戶的權(quán)限登錄不同的界面。 （ 2） 驗證登錄用戶賬號和密碼 :對用戶的登錄信息進(jìn)行驗證，檢查是否是本系統(tǒng)的合法用戶，并區(qū)分用戶的權(quán)限。從而使用戶和開發(fā)人員對問題的描述達(dá)到相同的理解，以減少語義差異，保障分析的正確性 .所以，我們小組人員對我們的系統(tǒng)進(jìn)行了深度的剖析，對我們的系統(tǒng)做了用例分析，順序圖，狀態(tài)圖、活動圖、類圖，讓后來的開發(fā)人員能更好的認(rèn)識了解我們的系統(tǒng)，也是為了，能夠?qū)ξ覀兊南到y(tǒng)的后期維護(hù)帶來便利。 （五）用戶信息管理 因為本信息管理系統(tǒng)論文是供多人一起使用的，必須對某一些人進(jìn)行限制。 該項管理對課程的屬性進(jìn)行了具體化的分類，比如可以分辨是考試科還是考察課，而且根據(jù)條件的選擇大大得提高了對各學(xué)期課程數(shù)據(jù)的記錄操作，很大得幫助了教工們工作效率的提高。 （三）課程信息管理 在傳統(tǒng)模式下利用人工進(jìn)行學(xué)生信息管理系統(tǒng)論文，存在著較多缺點，如：效率底 ，保密性差，時間一長將產(chǎn)生大量文件和數(shù)據(jù)，更不便于查找，更新，維護(hù)等。通過這一模塊，可以實現(xiàn)學(xué)生基本情況的添加、刪除、更新。 數(shù)據(jù)庫分析 用戶需求具體有學(xué)籍管理系統(tǒng)提供保存、更新、查詢、維護(hù)，這就需求數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)能充分滿足各種信息的輸入與輸出，實現(xiàn)有組織地、動態(tài)地存儲大量關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，方便用戶訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，它與文件系統(tǒng)的重要區(qū)別是數(shù)據(jù)的充分共享，交叉訪問，與應(yīng)用程序的高度獨立性。大節(jié)省了學(xué)校能源。 面對于系統(tǒng)設(shè)計還應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可維護(hù)性”為標(biāo)準(zhǔn) ，在著眼于當(dāng)前實用的基礎(chǔ)上，為將來系統(tǒng)的擴展，升級留有余地。 （ 3） 運行環(huán)境 可行性分析 本系統(tǒng)采用 Windows7 作為操作平臺。 （ 1）技術(shù)可行性分析 在學(xué)生管理系統(tǒng)中，我們?nèi)婵紤]系統(tǒng)開發(fā)過程所涉及的所有技術(shù)問題，盡可能采用成熟技術(shù)，使我 們的系統(tǒng)的運行環(huán)境更適應(yīng)大多數(shù)的系統(tǒng)。 （三）通過研究調(diào)查，本系統(tǒng)有以下功能： 第一，綜合學(xué)生信息、學(xué)生成績以及信息查詢等信息。 新的學(xué)年，教務(wù)人員首先加入年級信息，然后編排班級，再對來校學(xué)生進(jìn)行基本的信息錄入，新生入學(xué)后由教務(wù)人員在學(xué)籍系統(tǒng)中完成新學(xué)生信息的維護(hù)。許多人還停留在以前的手工操作。這些優(yōu)點能夠極大地提高學(xué)生信息管理的效率 ,也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理 ,與世界接軌的重要條件。在傳統(tǒng)模式下利用人工進(jìn)行學(xué)生信息管理，存在著較多的缺點，如：效率底，保密性差，時間一長將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，更不便于查找，更新，維護(hù)等。 《 UML 大作業(yè) 》設(shè)計 報告 課程名 稱 ： 《 UML 大作業(yè)》 課程設(shè)計 設(shè)計題目： 學(xué)生 信息管理系統(tǒng) 班 級： 0844131 同組人員： 謝伊豪 王瑛婕 張哲 計算機科學(xué)與工程 學(xué)院 2020 年 12 月 25 日 成 績： 評 語： 《軟件工程》課程設(shè)計報告 1 目錄 一、引言 ......................................................................................................................................... 2 編寫目的 .........................................................................