【正文】 很高興，這碗雞湯我喝了，也很確實好喝。而日本 311 大地震后，很多人意識到，也許明天自己就會消失，這種普遍的危機感讓他覺得，日本人需要這樣的動畫，因此想要創(chuàng)作這部作品撫慰人們。》?？蛇@時候再想和對方傾訴內心的 喜歡時，卻已來不及。）這樣的來源也給《你的名字。 導演新海誠說過，《你的名字。兩人終于在黃昏之時再次相見，并相約寫下對方的名字，不再忘記，可是劇情再次突轉，三葉只寫下一橫，就再次消失了，而瀧寫的卻是“喜歡你”。瀧開始尋找三葉，卻無意中發(fā)現(xiàn) 原來彗星來臨是三年之前，而三葉所居住的系守毀在彗星墜落中，與瀧交換靈魂的三葉已經(jīng)死去三年了。時間很快過去，這一天彗星來臨，而瀧在三葉的撮合下與奧寺小姐約會，卻因此明白自己喜歡的是三葉。而眼前出現(xiàn)的則是東京的街道。在這里女高中生宮水三葉每天都過著憂郁的生活，而她煩惱的不光有擔任鎮(zhèn)長的父親所舉行的選舉運動，還有家傳神社的古老習俗。抱著我還誠哥一張票的虔誠信仰，忍著一群情侶的白眼，和同學一起去了電影院一睹《你的名字》的風采。 本來作為教師，全身心奉獻給講臺是正常的，但現(xiàn)在教師群體不是生活在真空中，在這個物欲橫流的社會，教師隊伍出現(xiàn)思想心態(tài)的偏差和價值觀倒向，更突顯出當今社會真善美和師德師風的重要性，所以感謝《可愛的你》讓我們這個社會看到堅持和愛的重要，感謝《可愛的你》讓我們更堅定自己當初的夢想，做一個學生眼中的好老師，也感謝《可愛的你》讓我們因為自己是一名教師而倍感驕傲。作為教師的我，享受這一切。作為教師的我，牢記著這一點。雖然古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。整部影片沒有跌宕起伏的曲折劇情，只通過單純樸實的主題展現(xiàn)出人性的光輝和偉大。 不得不說，周冬雨和千璽的對手戲真的很有碰撞感，感覺整部戲因為他們倆的對手戲有了張力，讓整部電影更有起伏。 因為有人跟我說過，電 影和小說有點不一樣，所以叫我不要看小說。整部影片的基調是壓抑的，鏡頭轉換很快，節(jié)奏很緊張。”電影中，小北在成長，陳念在成長，警官在成長。這份愛仿佛天地可鑒，日月可表。其中印象最深的一幕就是兩個少年隔著玻璃隔板又哭又笑。那些孩子在這個殘忍的世界獨自成長成少年，一次又一次舔舐著世上最無情黑暗的一面。 在影片的最后，當判決結果出來時，這些警官都陷入了沉默，因為成年人根本無法理解孩子世界里對于犯罪的純粹理解。 若是打個比喻，那么學校就像一座奇異的植物園，里面的每個少年都是一株植物。 而即將邁入 18 歲的少年，幼稚著也成熟著，沖動著也自覺著，迷茫著也堅定著 ，獨立著也依賴著，用他們在成長歲月中所積累的認知，努力想要看清并且融入這個世界。可能不會轟轟烈烈，但是也是默默的喜歡，每個人可能少年時候都有一個想要保護的人，但是我們就是從少年一路走來，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。 我的天空里沒有太陽，總是黑夜，但并不暗，因為有東西代替了太陽，雖然沒有太陽那么明亮，但對我來已經(jīng)足夠，憑借著這份光，我便能把黑夜當成白天。這不也是家庭教育的缺失嗎 ? 花有重開日，人無再少年。高考，也是一場競爭，這就是現(xiàn)實。她像惡魔一樣狠狠地捅人一刀，又像天使一樣帶著笑容去安慰，她不知道什么是犯罪，她冷血，而她的內心，是不是也在渴望真正的關愛呢 ?這難道不是父母教育的失敗嗎 ?為什么女兒內心那么陰暗，而父母就一點都沒有察覺呢 ?魏萊欺凌團的另一個女生，父親接到處理女兒的通知來到學校，二話不說就是暴打自己的孩子 ，這難道不是家庭教育的失敗嗎 ? 再來看看學校方面，只注重升學率，一個生命不在了，只賠了些錢就了事。 什么是校園欺凌 ?就是指由少數(shù)人組成的群體，對個別人進行圍攻、羞辱、孤立、毀謗，并對其身心進行持久的傷害。 總之，瑕不掩瑜，這是一部難得的佳片。從最后的判決也可以看出，法 律意義上，這個反霸凌的行為是過激了的，以至于周冬雨飾演的角色被判四年。所以，治理校園霸凌現(xiàn)象也必然是復雜的，不僅要從校園入手，家庭教育，社會道德倫理等都是應該考慮的方面。老警察還說過一句話：關于校園暴力，回到教育部門，教育局讓你找校長，校長讓你找老師，老師讓你找家長，好不容易找到了家長，家長說，我在深圳打工呢，一年就見孩子 兩回??愿世間父母對孩子的關心都多一點，而不是建立在所謂的成績上。影片的最后，大家都長大了，小北還是跟在陳念身后一起回家，當小北看到攝像頭的時候，他也不再懼怕了，沒有戴帽子，沒有低著頭，反而一直仰望地看著它，說明他們真的一起走向了光明。小北在警察局看著陳念被欺凌的視頻雖然說著“好玩”但眼里的憤怒和緊握的拳頭又怎能表現(xiàn)不出他的心疼。少年少女的青澀感情已經(jīng)不是大人們所說的懵懵懂懂，小北用他一生的自由去換陳念一個沒有污點的未來。小北為了陳念付出了一切。他陪他剃短頭發(fā)，這也是他唯一能做的安慰她的事情。之后，小北默默成為了陳念身后的人，那個有些瘦小又倔強的身影，讓陳念的身后不再空空蕩蕩，每天上學放學相隔不遠的守護，也讓陳念無比心安。陳念也只是一個十七歲的女孩子，對她來說，只有高考這條路能讓她重生，帶著她的媽媽脫離泥潭，拖著只有自己和媽媽的殘破小家“重生”。被同學排斥，被故意用排球毆打，陳念隱忍過絕望過所以她決定反擊，她聯(lián)系上曾經(jīng)的警察告訴他們胡小蝶自殺的真正原因。以一位叫魏萊帶頭的女生從一開始往她的椅子上倒?jié)M“鮮血”到后來放學后群毆她一頓，變本加厲。主人公陳念為了考去北京來到一所復讀學校，原本最后的三個月她可以平平穩(wěn)穩(wěn)的度過，可是一件事情的發(fā)生卻打破了所有表面上的平靜。你保護世界，我們來保護你。我覺得他是一個受過苦的小孩，但他沒有把那個苦加給別人，他能去理解其他人，去感受其他人，他懂得別人的痛苦，我覺得那個是他最可貴的地方 !起碼近年吧，他是我見過，最美好的一個少年。而不單單只是偶像。還好最后有一個還算不錯的結局。教導人去認清現(xiàn)實，并同時激勵且保護好自己。為女主背鍋，還在警察面前表演拙劣的演技，自以為可以瞞天過海，結果不出意料地被特愛刨根問底的“成熟”警察識破。當然如此好的口碑，也可能證明我這種感覺是僅僅是門外漢的看法。那就是敢一直沖 !很多同學在遇到感情的困難之后，都會選擇“我們就是沒緣分”、“我的工作太忙了”等理由搪塞自己的感覺。 這個片子主要講述了，一個學生妹被同班的社會飄姐霸凌，然后易烊千璽保護她的故事。最后希望我們都能夠像小北一樣，“保護了世界，也保護了你。未成年的霸凌在經(jīng)歷者的一生中是不能磨滅的，這主要是來自于人性之間直接的弱肉強食和赤裸的肉欲。 如今我們都不會在經(jīng)歷少年時代，但是依舊希望： 教育我們的下一代不要做欺凌他人的人，這是一個人的基本素養(yǎng) 。我可能忘記他們的欺凌，我只是不能忘記那個冷漠的自己。但是現(xiàn)實的真實情況就是我沒能保護世界，我更沒能保護你，我甚至都在躲避世界，甚至無視脆弱的你?！懊總€人都有作惡，但旁觀者永不懺悔 !”胡小蝶墜落的時候，周圍的人議論紛紛，拍照錄像 ，陳念走過人群，脫下校服蓋住她的遺體，陳念對于胡小蝶的死知情，她當時能做的可能就是保護了胡小蝶最后的尊嚴。在那次事件之后，開了一次班會，批評那幾個男生的話我已經(jīng)不記得了，但是教育我們這幫冷血的“旁觀者”的情境，我至今記憶尤深。現(xiàn)在看來，這才是我最心痛的地方，原來我們都曾無情冷漠的對待過這個世界。被挨打的男生在承受了幾巴掌重重的耳光之后，無奈承認是他拿了他的錢，可是我知道，不是他拿的。電影中淋漓盡致展現(xiàn)的校園陰暗面在一瞬間撕裂開來。早在青春的路上，人們已孤身行走，與往后漫長的人生一樣。 好了，關于影片暫時寫到這里。校方、警方、施暴者、家長等雖然都有蜻蜓點水的提及，但我真的看不到有什么解釋動機、推動劇情或造成悲劇的必然因素，他們就像一群奇怪的襯托。 可能是片中臆想愛情的過于美好，讓我模糊了對校園霸凌的關注，盡管周冬雨演技無可挑剔，但我依然沒有進入那種被欺凌的恐懼無助當中。這讓我想起學生時代寫作文，老師會教我們備幾個聽上去高 級點的句子穿插文中，說那樣對作文加分很有用。就像很多名著經(jīng)典，讀不懂時，只能遺憾那些感動、精彩始終是別人的。 電影有太多的我不理解，我很努力的想要走進里面的人物，理解他們的心理和行為，奈何在我的邏輯架構里真的行不通。而在眾多校園青春類影視作品里， 又找不到自己的同款共鳴，便漸漸覺得它挺招人煩的?？吹接耙晞≈醒堇[的校園青春，我總心生疑惑：這是真的嗎 ?別人的校園青春這么活力四射，發(fā)生了這么多精彩的故事 ?回想自己的校園時代，沒有激情、沒有愛情，甚至連友情，我都快記不得了。如果是這樣，那我只能說，這是我這個水平所能看到和感受到的東西了。 鋪墊這么多，無非想說接下來寫的內容，僅是我作為一名普通觀眾的真實主觀感受，沒有刻意吹捧或貶損。 2021電影《少年的你》觀后感精選 5 篇 (四 ) 看了熱搜上李銀河老師對《少年的你》的評價，晚上迫不及待跑去影院看了。 校園就是一個小社會，只是其中的主角是未成年的學生，如果和社會對等的話，校園暴力就是刑事案件了吧。正所謂少年的你，如此美麗。只有少年才會有不顧一切的愛和純純的情。影片最后定格在了攝像頭之中小北身影上。 小北是一個從小缺少愛的孩子，十二三歲父母便不在身旁。 幸福的孩子都一樣，不幸福的孩子各有其不幸的遭遇。你保護世界，我們來保護你。我覺得他是一個受過苦的小孩，但他沒有把那個苦加給別人，他能去理解其他人，去感受其他人，他懂得別人的痛苦，我覺得那個是他最可貴的地方 !起碼近年吧，他是我見過，最美好的一個少年。而不單單只是偶像。還好最后有一個還算不錯的結局。所謂“感”，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因