淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在小學(xué)語文-wenkub.com
2024-09-01 19:19 本頁面
【正文】 因此，我們應(yīng)盡快擺脫這種窘狀，從多媒體軟件的課題化走向積件化，摸塊化的道路上 來。我們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學(xué)軟件，有一個共性。 這種類型的多媒體軟件可能一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應(yīng)用中，往往會適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。 盲目追求藝術(shù)美感，華而不實。 為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù) 有些教學(xué)軟件，畫面上充斥了復(fù)雜的三維動畫，讓人看了自嘆不如。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、景象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。教學(xué)時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一 步一步地提示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。通過教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教口語交際《皮球掉進(jìn)池塘了》時，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后 出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于 4 觀察直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。 二、現(xiàn)代技術(shù)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的魅力的優(yōu)勢 巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率 多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。在課堂上，學(xué)生對課文內(nèi)容理解越深刻，情緒越高昂，其思維就越活躍。例如：教學(xué)《山谷中的謎底》一文中的雪松。如此舉一反三，理解寓意這一難點就迎刃而解了。在教學(xué) “一件挺有意思的事” 時，恰到好處地出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動作神態(tài)，再聯(lián)系課文中的詞 句指導(dǎo)學(xué)生展開想象。媒體的演示時機，應(yīng)和教學(xué)需要有機結(jié)合。例如：
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