愛和自由讀后感[共五篇]-wenkub.com
2025-04-12 10:42 本頁面
【正文】 孩子當然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔負各自的責任。如果不認識到這點，所謂的“愛和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的?！白?嚴和獨立”：生命的尊嚴和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。這意味著，成人有權力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由?？傮w來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實踐著兒童教育，并總結出一些經驗。 本書以愛和自由為全書的立足點，強調給孩子的愛要有科學的方式，即在對兒童成長規(guī)律的充分了解的基礎上，利用蒙氏的各種訓練方法，并給孩子充分的自由的選擇。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由和溫暖，人與人之間要是能夠相互理解、相互寬容，是不是都會得到好的結果。首先，我覺得無論是家長還是老師一定要改變自己想要左右孩子的想法，同時要把孩子們的行為認為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個在愛和自由的環(huán)境里健康成長的孩子。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會快樂、有效率的多？ 當我們理解了這一點，是不是就會更加以寬容的心態(tài)來面對這個紛亂的世界呢？ 愛和自由讀后感二 在《愛和自由》這本書中，蒙臺梭利幼兒園園長孫瑞雪通過實際例子敘述了自己的觀點：只要給孩子充分的愛、給孩子充分的自由，才能使孩子按照自己的內心發(fā)展成 為一個專注、堅強、完整的人。年輕的媽媽告訴女兒：“ 這位阿姨是老師！”“老師??”聽到這兩個字，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后。下面是整理收集的愛和自由讀后感 3 篇，歡迎閱讀參考！愛和自由讀后感一 正如題目所言，在這本書中，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪通過大量的實例來論述自己的觀點：只要給孩子充分的愛、充分的自由，才能促成兒童按照自己的內心發(fā)展成專注、寬容、堅強的、完整的人。 人類的創(chuàng)造力是非凡的，尤其是對一個孩子來說。在我看來自由是人類智慧的根源，自由可以說是人類生存的一種最高境界了，好向往 !在這本書中的自由可以說是一種尊重吧，尊重生命原本的樣子，不給孩子太多的規(guī)則和束縛，不把自己的意愿強加給孩子，可說實話，面對 孩子，有時我卻很難把握“自由”和“原則”的尺度。 愛，是什么 ?無數人試圖回答這個問題，每個心靈對愛的認識都是不同的，所以答案也都是不同的，無法用語言說清，愛是生命的秘密?！爸v道理”，從入行起經常聽前輩們提起的“好辦法”，我自己也一直在不斷參悟。所以，我盡量按捺著內心著急的情緒，一一為他們解答，看到只剩個別學生舉手提問時，我坦白告訴他們我著急的情緒和原因，表示愿意為這幾個同學解釋，但接下去是否可以先緩一緩，不是特別急的可以下課來問我，我也很樂意為他們解答。” 在今天的課上，我們在學習“ morning,noon,afternoon,evening,breakfast,lunch,tea,dinner ”這些關于一日三餐的單詞，但學玩發(fā)音后，有一位學生突然提出了“ breakfast”中“ a”的發(fā)音為什么不同于我們平時常用的發(fā)音，繼而，這個問題就像打開了孩子們的思維開關一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發(fā)音問題，而且對于解答舉例都聽得非常投入?！叭说某砷L過程實際上是一 個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。當時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧！接著，令人驚愕的一幕發(fā)生了，老師說：“笨死了，連個球都不會扔！” 怎么著都是孩子的錯！可想而知，經常被這么指責的孩子必然會膽怯、不自信、內向、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自己，更不用提什么創(chuàng)造力了！ 其實，何止是兒童，在充滿指責、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好 好工作。如果真 的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！ 記得曾經有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切。 “如果我們珍視孩子的尊嚴，那我們就該成為維護尊嚴的榜樣”。不背負責任，很難談到尊嚴；沒有平等，獨立
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