【正文】 ，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游 ,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力 ,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。 ，既重視教師的教，也重視學生的學?！? 總之，教師樂教就會帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會教出意趣來。愛教學、愛教育、愛學生應是教師的職業(yè)情感。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評比臺中，（老師要注意不能總評個別學生）這樣學生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒，認真地學習并且能夠體驗到成功之后的喜悅。學生們積極性被調(diào)動起來了，同時黑板上也布滿了各種食品，也給學生們起到參考作用?？梢哉f，在游戲中上課學生是快樂的，在快樂中學習學生是幸福的，那么，我們何不多制造些快樂，讓學生在美術(shù)課中去感受幸福呢？ 三、豐富活動形式，適當競爭開展愉快教學 棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因為這里有競爭。當然，這不等于說上課就是玩兒，很多功課不可能帶有游戲性，我只是說，能夠帶點游戲性的一定要帶點游戲性。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，所有學生都體會到了其中的快樂。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！ 一、靈活運用教材，更新內(nèi)容開展愉快教學 美術(shù)教學的教學內(nèi)容直接決定學生的繪畫興趣，好的美術(shù)課設計可以有效地調(diào)動學生的學習積極性。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高 審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。我想這在 國內(nèi)肯定是禁止的。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。這得靠老師長期的積累。 美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息 —— 公正、公平的評價方法。 合理評價，獲得學生信賴。 ，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等 學習方法，進行自主學習與合作交流。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。提出自己不滿意的地方 。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵 ,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。 篇四 傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。 按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊： 一、荷花。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力 ,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言 。 總之，中學美術(shù)教學的特點決定了美術(shù)教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學規(guī)律的方法，作為中學美術(shù)教師，只有按照科學規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學美術(shù)教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。 (2)要有嚴格的組織紀律規(guī)定，切不可放任自流。 參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。 (2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。要科學合理地分配作業(yè)練習的時間。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占 80%以上份量。 (三 )練習法。做到“講”是“練”的前提和基礎 。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示 。 (4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀 教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。 這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。 篇二 美術(shù)教學原則是美術(shù)課教學的基本準則，是教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導中學美術(shù)教學的一般性原理，也是具體教學中運用多種教學方法的依據(jù)。 最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們 在那里充分發(fā)揮自己的才能。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。 美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造必須的文化情境，使學生透過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。如在上第 六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合 2021 年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。“哎 !”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息 —— 公正、公平的評價方法。 合理評價，獲得學生信賴。 ，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。提出自己不滿意的地方 。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵 ,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。 篇四 傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。 按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中 國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊： 一、荷花。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神 和培養(yǎng)學生的實踐能力 ,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言 。 總之，中學美術(shù)教學的特點決定了美術(shù)教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學規(guī)律的方法，作為中學美術(shù)教師，只有按照科學規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學美術(shù)教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學目標，完成教學 任務。 (2)要有嚴格的組織紀律規(guī)定，切不可放任自流。 參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。 (2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層