【正文】 針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。這樣一個孩子，家長已失去信心。還告我們，因?yàn)樘萍业谌⒍?，只有這一個男孩，親友都比較嬌寵。但是殷長林并不想罷手，唐友文的監(jiān)護(hù)人爺爺知道后，很擔(dān)心孫子被打，對學(xué)校頗有微詞，還說要把孩子轉(zhuǎn)走。 9 月 19 日利用休息時間，我和兩位老師深入幾個學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。因此對于本次的“萬人家訪”活動我必將繼續(xù)參與下去，并將家訪這一教育方式進(jìn)行到底，縱貫我之后的所有教育生涯。 學(xué)生教育是一個長期的過程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動向是必不可少的 ,這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng)?；?,無論學(xué)生在?；蚍偶僭诩?，我們都可以通過電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系 ,經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。當(dāng)然鼓勵也要適可而止 ,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿 ,沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易接受，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺 點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。首先要尊重學(xué)生。由于父母打架而未到校讀書。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進(jìn)行家訪效果是最好的。第三，應(yīng)針對學(xué)生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認(rèn)真，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。 二、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行。雖然他們的素質(zhì)比較低，沒有受過什么教育，但對孩子的學(xué)習(xí)都比較重視，對孩子的期望也比較高。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。 在此我將本次踐行“萬人家訪”過程中的一些體會與感受記錄于下，以便日后反思學(xué)習(xí)。雖然此話有一定的局限性，但也在某個方面說明了生活對于教育的重要性。因此當(dāng)我省這次大力推行的“萬 人家訪”活動啟動后，我毫不猶豫的加入到了這個活動中，并在這段時間的家訪活動踐行過程中，再次更加深刻的感悟了家訪這種教育方式的重要性和特殊性。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認(rèn)知表達(dá)水平。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意?！? 很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到 :原來自己并不是一個被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。我給他們簡 要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。 在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。做完家訪之后，老師們都會有一定的家訪心得體會，下面我們共同來看看教師們家訪的心得體會吧 !下面為大家提供家訪教師心得體會，供大家參考。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)？對于這樣的問題，我們詳細(xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí) 特點(diǎn)，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。 第二篇：幼兒園教師家訪心得 家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送 的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪 嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。教師、家長、學(xué) 生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。 對于家訪的對象是后進(jìn)生，我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎?突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時會很高興，老師可以和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。 總之，家訪作為社會滿意工程建設(shè)的一項重要內(nèi)容，越來越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時工作繁忙，多數(shù)家訪都在假期中進(jìn)行。五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，多交流談心，多營造寬松的活動場景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，增強(qiáng)信心，放松心態(tài) 。 針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進(jìn)我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因 。這是學(xué)校教育在新形勢 下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。未來，他們能更好的關(guān)愛親人，關(guān)注他人嗎 ?如何來面對或融入社會呢 ? 媒體的影響問題。我們都知道“性格決定命運(yùn)”，像現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)困問題、內(nèi)向或管不住自己等情況，說到底是性格的問題。 三、細(xì)心梳理，認(rèn)真反思，改進(jìn)工作 一次次的家訪結(jié)束了，但教師的家訪工作并未結(jié) 束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關(guān)注的問題。共有 23 位優(yōu)秀家訪教師和全體班子成 員出席座談會，座談會上老師們直面問題，坦誠交流。何明華校長和工會主席毛有增、吳振風(fēng)走訪六位教師家庭，他們有的是教學(xué)骨干、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。老師的心意，你可否理解，可否能做到 ?老師期待著 !”活動中，教師共上交家訪手記征文 24 篇，分別評為一、二、三等獎。方小龍老師在家訪手記中寫道：家訪過后，我們深深地感到家訪是一門藝術(shù)，更是一種智慧，好好地運(yùn)用家訪這門藝術(shù)，必然會讓我們的工作如虎添翼。在走訪過程中，我校七 (5)班董銀霞、七 (7)班張雪金、八 (3)班丁小律、九 (4)班林愛雪、九 (3)林世明老師等熱情主動，積極參與，成為了活動的領(lǐng)頭雁，他們用自己的愛心與耐心架起了一座連 心橋。同時，校級干部也擬定了走訪骨干教 師、退休教師和特困教師的相關(guān)計劃。 5 月 20 日，我校以年段為單位，由年段長牽頭制定家訪計劃，實(shí)事求是，切實(shí)做到“四定”：一是定數(shù)量，做到重點(diǎn)對象全覆蓋 。因此，在活動中，我們引導(dǎo)教師要深刻認(rèn)識到家訪的教育作用，不要為家訪而家訪，更不要蜻蜓點(diǎn)水走過場。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態(tài)化。 成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)四項措施。會上何校長作了動員發(fā)言，組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《福鼎市“千名教師大家訪”活動實(shí)施方案》，明確了“愛心家訪”的重要意義，幫助班主任分析了家訪工作可能存在的問題并給予方法的指導(dǎo)，與會教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。按照教育局鼎教政 [2021]11 號文件精神，我們結(jié)合實(shí)情，認(rèn)真分析我校形勢，有針對性的擬定了學(xué)校“千名教師大家訪”活動方案，并即時召開了三個動員會。 千名教師教師家訪心得體范文 5 “千名教師大家訪”活動是我市教育系統(tǒng)推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，樹立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風(fēng)建設(shè)，動員和引導(dǎo)更多家長關(guān)心、理解和支持教育工作，從而構(gòu)建起和諧的學(xué)校、家庭、社會緊密結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。當(dāng)然高興之余，需要 我們付出更多了。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。學(xué)生張詩雨見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，