【正文】 在宣傳方面，應(yīng)該在全校都開(kāi)設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí)；在保護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦，讓同學(xué)們真正 做到環(huán)保。誠(chéng)然，政府及環(huán)保部門起著引導(dǎo)的作用，可是環(huán)境的保護(hù)卻是一件繁瑣而細(xì)碎的事情，需要所有人共同努力。從以上數(shù)據(jù)不難看出，重慶工商大學(xué)大部分大學(xué)生都擁有一定的環(huán)保常識(shí)，但其環(huán)保知識(shí)相對(duì)片面，能完全、準(zhǔn)確、詳細(xì)回答關(guān)于環(huán)保知識(shí)的問(wèn)題的被調(diào)查者僅占總數(shù)的 1/3不到。 ：城市占 58%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)占 20%,農(nóng)村占22%。 二、調(diào)查方法：對(duì)重慶工商大學(xué)的部分大學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查， 三、調(diào)查地點(diǎn)與時(shí)間：校前廣場(chǎng)， 2021 年 5 月 12 日下午 5 點(diǎn)到 7點(diǎn)。因?yàn)槭谴髮W(xué)生，所以大部分時(shí)間在學(xué)校中生活，環(huán)保知識(shí)就更應(yīng)該由學(xué)校的方方面面去滲透。知道有這么一回事，但是很少去關(guān)注。同學(xué)們?yōu)榱恕巴鈳А狈奖憔筒?，表示?duì)這些飯盒的收費(fèi)不在乎。與其一遍遍所謂的環(huán)保宣傳，不如直接出臺(tái)政策，從源頭上遏制住塑料袋的生產(chǎn)，自然減少了塑料袋的使用數(shù)量。 調(diào)查地點(diǎn)：南京工業(yè)大學(xué)，南京財(cái)經(jīng)學(xué)院和江蘇廣播電視大學(xué)校園內(nèi) 調(diào)查時(shí)間： 2021 年 11 月 調(diào)查結(jié)果： 長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)宿舍時(shí)，只有百分之三十的同學(xué)表示不會(huì)忘記關(guān)燈和電腦；有一半的同學(xué)非常擔(dān)心后代人的生活環(huán)境越來(lái)越差，并且積極想為環(huán)保做力所能及的事情，另外一半的則表示擔(dān)心，但無(wú)能為力；大部分同學(xué)去超市時(shí)有時(shí)會(huì)或者會(huì)準(zhǔn)備袋子，少部分不會(huì)準(zhǔn)備袋子；近百分之九十的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)有可能兼顧但難以實(shí)現(xiàn)；關(guān)于異常天氣的出現(xiàn)與環(huán)境污染和生態(tài)破壞的關(guān)系上，大家一致認(rèn)為是有關(guān)聯(lián)的；當(dāng)在生活中發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境時(shí)，三成的同學(xué)表示不會(huì)制止；六成的同學(xué)表示不會(huì)主動(dòng)分類把垃圾丟進(jìn)垃圾桶；在認(rèn)為如何才能提高大學(xué)生的環(huán)保、節(jié)能 意識(shí)的多選題中，大部分同學(xué)都勾選了“在學(xué)校增加環(huán)保方面的課程”和“通過(guò)專業(yè)人士做講座”這兩項(xiàng)。通過(guò)此次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生中間存在的關(guān)于環(huán)保意識(shí)的很多問(wèn)題。自從加入 WTO 后，環(huán)境保護(hù)事業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)。 10 對(duì)于低碳生活，請(qǐng)問(wèn)您有哪些行動(dòng)？（多選） A 少坐私家車，多坐公交車，騎自行車或者步行 B 盡量不使用一次性用具 C 盡量少用高功率，高能耗電器 D 其他響應(yīng)低碳的行動(dòng) E 沒(méi)什么行動(dòng) 11 夏天的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)您一般會(huì)把空調(diào)調(diào)到多少度？ A187。 D 均不知道。于是，小女孩長(zhǎng)大后，選擇在海邊種滿了美麗的紫藍(lán)色扁豆花，美化地球?? 那么我們呢？ 附錄 1： 關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查 1 請(qǐng)問(wèn)世界環(huán)境日是哪一天？ A． 3 月 18 日 月 22日 月 5 日 月 22日 2”自 2021 年 6 月 1 日起，在所有超市，商場(chǎng)，集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所將實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得提供免 費(fèi)塑料袋”。展望與呼吁 我們看到，絕大部分大學(xué)生通過(guò)各種各樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)響應(yīng)低碳，同時(shí)大部分大學(xué)生有較好的生活習(xí)慣，所以我們有理由相信我國(guó)大學(xué)生群體的環(huán)保意識(shí)正趨于增強(qiáng)的狀態(tài)，會(huì)有更多的大學(xué)生參與到環(huán)保事業(yè)中，為我國(guó)環(huán)保事業(yè)的順 利開(kāi)展和解決我國(guó)現(xiàn)存的問(wèn)題做出重大貢獻(xiàn)。 所以，國(guó)家可在實(shí)際環(huán)境日 6 月 5 日， 4 月 22 日國(guó)際性地球日展開(kāi)一系列的宣傳活動(dòng)，如在央視播出一系列環(huán)保節(jié)目等。那么對(duì)于這些行之有效的措施，國(guó)家應(yīng)堅(jiān)持，落實(shí)。 在包括中國(guó)的為數(shù)不多的五個(gè)國(guó)家達(dá)成的哥本哈根協(xié)議中，我們看到國(guó)家于環(huán)保事業(yè)的大力支持。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)， 團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng)，如舉辦知識(shí)大賽，晚會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。 2．大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對(duì)“白色污染”這一世界性的難題上，我們需要全民大學(xué)生的參與。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)保基本知識(shí)的了解較少，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。 面對(duì)隨手扔垃的不良行為，超過(guò)八成選擇勸導(dǎo)或自己撿起來(lái)，持消極態(tài)度的同學(xué)為少數(shù)。 到商場(chǎng)或超市買東西的時(shí)候，我們可看見(jiàn)建議攜帶塑料袋的標(biāo)語(yǔ)。雖僅 %的同學(xué)把空調(diào)調(diào)到 26 攝氏度以上，但 %的同學(xué)也能把溫度范圍控制在較高的溫度 —— 24~25 攝氏度內(nèi)。但我們相信，在絕大多數(shù)同學(xué)的影響下，這些同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中。所以我們相信大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)正逐步增強(qiáng)，具有全民化趨勢(shì)，是個(gè)可喜的結(jié) 論。 3）大部分贊成國(guó)家或?qū)W校于環(huán)境問(wèn)題采取的措施 對(duì)于國(guó)家為遏制“白色污染”而實(shí)施的“限塑令”， %的大學(xué)生持十分贊成的態(tài)度，持反對(duì)或無(wú)所謂的態(tài)度的大學(xué)生僅一成。他們于環(huán)境日做一些響應(yīng)環(huán)保的事，如想周圍的親戚朋友宣傳環(huán)保知識(shí)的希望亦成泡影。囊括各個(gè)層次，使得數(shù)據(jù)具有代表性，權(quán)威性，同時(shí)使我們的調(diào)查結(jié)果更具說(shuō)服力。而當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家后續(xù)知識(shí)和力量的儲(chǔ)備，是我國(guó)環(huán)保事業(yè)的主力。在宣傳方面，應(yīng)該在全校都開(kāi)設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學(xué)了解環(huán)境知識(shí)；在保護(hù)環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學(xué)參與到保護(hù)環(huán)境的一些活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于腦，讓同學(xué)們真正做到環(huán)保。還有 8%的同學(xué)認(rèn)為只要從自己做起就可以了。這些建議對(duì)建立綠色校園有一定的作用，但是還不夠，這表 明同學(xué)們應(yīng)用環(huán)境知識(shí)的能力還不夠強(qiáng)，還有必要將理論提升到實(shí)踐中來(lái)。宣傳自然好，但不落實(shí)到行動(dòng)中是很難做到保護(hù)環(huán)境的。而有 42%的同學(xué)偶爾要做這些事，這一小半的同學(xué)的做法與上述兩個(gè)小問(wèn)題的結(jié)果形成了一定的反差，這表明很多人有環(huán)保的意識(shí)，但很難將這種意識(shí)帶到平時(shí)的行為習(xí)慣中，這需要引起我們的注意。最近幾年氣溫的異常的確值得我們關(guān)注。我們認(rèn)為，這也不是環(huán)保的根本目的，只能說(shuō)是環(huán)保的一個(gè)過(guò)程 或者說(shuō)是一個(gè)環(huán)節(jié)；歸根結(jié)底，環(huán)保的根本目的是 38%的同學(xué)認(rèn)為的改善人類現(xiàn)在的生存環(huán)境，滿足發(fā)展的需要。 調(diào)查結(jié)果還表明，在同一所學(xué)校不同的專業(yè)中，對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解有著截然不同的結(jié)果。草坪上的一個(gè)腳印，墻角的一團(tuán)廢紙，垃圾堆里的一塊廢電池??這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^(guò)的行為，甚至是不加考慮的一個(gè)動(dòng)作。 （四）總結(jié) 通過(guò)此次調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)了在校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)總體來(lái)說(shuō)還是比較強(qiáng)的。同樣，也有 20%的同學(xué)沒(méi)有建議，不知道怎么做，面對(duì)這樣的結(jié)果，的確讓人心寒，自己生存的環(huán)境遭到破壞卻速手無(wú)策，可想而知，這部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)有多強(qiáng)。還有 48%的同學(xué)建議多種花草，加大校園的綠化面積等等。 （三）環(huán)境知識(shí)的應(yīng)用 在這方面的調(diào)查，我們調(diào)查結(jié)果是這樣的：當(dāng)問(wèn)及對(duì)建立綠色校園有何建議時(shí)，有 20%的同學(xué)提倡加強(qiáng)宣傳。對(duì)于生活中關(guān)于廢舊電池的處理，垃圾的分類回收，以及對(duì)一次性用品的調(diào)查中，很明顯的發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)都明白應(yīng)該怎么做，但是生活中堅(jiān)持做到的卻是少數(shù)。 日常行為習(xí)慣調(diào)查結(jié)果表明，有少部分同學(xué)是經(jīng)常做隨地扔、吐痰或者 是踐踏草坪這樣的事，這是保護(hù)環(huán)境的做法嗎？很值得我們反省。 最關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題 通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有 48%的同學(xué)最關(guān)心的是與水有關(guān)的問(wèn)題，諸如水 土流失、水資源短缺、水污染等等，他們意識(shí)到了水的寶貴性，至于在平時(shí)的生活中又是如何做的，不屬于本次討論的問(wèn)題；我們還發(fā)現(xiàn)，有 40%的同學(xué)關(guān)心的是全球變暖的問(wèn)題。這與環(huán)保沒(méi)有必然的聯(lián)系，對(duì)保護(hù)環(huán)境來(lái)說(shuō)起不了多大的作用；認(rèn)為是保護(hù)生物多樣性或者是與動(dòng)植物和諧相處的同學(xué)占 48%，這部分同學(xué)較清楚地了解到許多動(dòng)植物的銳減，生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)不平衡，環(huán)保就是為了 維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。在我們調(diào)查的幾個(gè)專業(yè)中，環(huán)境專業(yè)的同學(xué)對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解較多 的占 75%，其他專業(yè)的同學(xué)只占 25%，從這樣的數(shù)據(jù)中，我們得出這樣的結(jié)論： 對(duì)環(huán)境的關(guān)注很大程度上與其所學(xué)專業(yè)有著密不可分的關(guān)系，也就是說(shuō)我們要加 強(qiáng)非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)不忘加強(qiáng)對(duì) 環(huán)境知識(shí)的教育和宣傳，這對(duì)環(huán)境的發(fā)展有著重要的作用。然而，殊不知這些 看似無(wú)意的舉動(dòng)，卻給我們的環(huán)境和資源留下了后遺癥，造成了今天這樣一個(gè)全 球性的環(huán)境問(wèn)題。然而現(xiàn)在由于人類活動(dòng)排入大氣中的一些物質(zhì)進(jìn)入平流層與那里的臭氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，就會(huì)導(dǎo)致臭氧耗損，使臭氧濃度減 少，也就 破壞了我們的保護(hù)傘。 1984 年，英國(guó)科學(xué)家法爾曼等人在南極哈雷灣觀測(cè)站發(fā)現(xiàn)：在過(guò)去 10— 15 年間，每到春天南極上空的臭氧濃度就會(huì)減少約 30%，極地上空的中心地帶有 近 95%的臭氧被破壞。 二、調(diào)查對(duì)象： 我校所有的學(xué)生。希望通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果的顯示，讓同學(xué)們有所深省。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學(xué)校可以對(duì)食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把 飯帶回宿舍等等。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了解較少，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。②中的數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。而由③④問(wèn)題可以看出，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的，他們會(huì)主動(dòng)節(jié)約資源，會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為。 五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議： （一）調(diào)查內(nèi)容分析： 本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)和環(huán)境問(wèn)題對(duì)策這三方面進(jìn)行了調(diào)查，就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)查結(jié)果分析： 環(huán)保行為方面 問(wèn)卷的第 2 題至第 6 題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為： ①一次性盒飯問(wèn)題：只有 5%的學(xué)生會(huì)絕對(duì)不會(huì)在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒 ， 24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次性飯盒，而 40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使 用一次性飯盒。 四、調(diào)查基