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2024-08-29 19:14 本頁面
【正文】 」的心靈體認。 ，並告訴學生，若在五分鐘之內(nèi)，完成仰臥起坐八十下者，即獲得獎品一份﹔若放棄者即無獎賞。 活動 三 活動名稱 止，吾止也﹔進，吾往也。 〈即自貼藍圈紙〉，但被別人要求不限人數(shù)〈即被貼紅圈紙〉。 實施方式 。 。 ，並提供若干書籍的篇名，讓各組同學自由選擇。 ( ) ９ 「譬如為山」一章，開頭省略了那一項主詞？ (1)為學 (2)進德 (3)創(chuàng)業(yè) (4)做人。 ( ) ６ 「譬如為山，未成一簣；止，吾止也。 ( ) ３ 「雖覆一簣」句中「簣」的意思是 (1)睡覺的草蓆 (2)用來盛土的竹筐 (3)用草編成的藍子 (4)竹編的蓬子。 怒 發(fā)「怒」 心裡發(fā)出來的氣憤。 ３ 覆 雖「覆」一簣 傾倒。 ２ 簣 未成一「簣」 用來盛土的竹筐。 人類對差異的辨別力與差異的強度成正比，愈強烈的對比越能給人鮮明的印象。 「譬如為 山……」 「譬如平地……」 她的心是荒涼的，那像是永遠長不出東西的沙漠。 設問句比判斷句及直敘法都更能引起對方的注意力。 ３ 「人不知而不慍，不亦君子乎？」與論語：「不患人之不己知，患不知人也」所表達的意思有什麼不同？ 附錄十 〈 論語選修辭表 〉 性質(zhì) 定 義 作 用 課 文 原 文 舉 例 排比 用結構相似的句法，接二連三地表出同範圍同性質(zhì)的意象，叫作「排比」。 ２ 孔子說：「人不知而不慍，不亦君子乎？」請談一談你對這句話的看法。 第三段（第三則）：此章明仁者之行也。 總務「處」 機關或機關的一個部門。 臣愚不能「處」也 決斷，處置。 在所自「處」耳 安置，安排。 落 「樂」託 烙 「樂」亭 縣名，屬河北省。 樂 不亦「樂」乎 喜悅，歡 喜。 太師抱「樂」 樂器。 脫 用「說」桎梏 免除，解脫。 傅「說」 姓。 作師「說」 文體名。 故知死生之「說」 言論、主張。 附錄五 〈 字音辨別表 〉 說 說 無處「說」 出言，談話。 ７．夷狄：指較偏遠、蠻荒的地 方。 ５．執(zhí)事敬：做事情要認真敬慎。 ３．平地：填平窪地。 附錄四 〈 生難字詞表一 〉 １．時習：時常練習、溫習。 附錄三 〈 論語篇數(shù)、篇目 〉 論語一書是古代哲理散文萌芽初期中，最可靠的一部書。正在演習，那曾經(jīng)因為奴役人民而被孔子批評過的宋國司馬桓魋便帶了一些人來。」孔子答應了才解了圍。後孔子弟子有個叫公良儒的，很勇敢說：「我看還是戰(zhàn)鬥吧！就是戰(zhàn)死也比困在這裡強。因而就把孔子等包圍起來。因這地區(qū)還處戰(zhàn)時狀態(tài)，所以匡城的人是在警戒著。 ７．他好學、勤奮，生活恬淡。 ３．他對人類有著強烈的關懷和同情。卒前七日，悲嘆地說：「天下無道久矣，莫宗予。後去官周遊列國，一路上在陳有絕糧之困；在宋在匡又幾遭殺身。 ２．體認到做為一個人由內(nèi)在修身延伸到外在行事待人的做人處事原則。 １．能說出讀後心得。 七、應用本篇文字及作法。 六、正確讀講課文。 ４．能以白話文講解課文。 四、明瞭本文寫作技巧。 ２．能了解論語對儒家的意義。 ３．能說出本文的出處。 ３．能說出作者寫作此文的動機。 （三）背誦本文。 十一、效果考查： （一）令學生報告讀後心得，並於課後將讀後心得記入筆 記中。 ２．譬如為山，未成一簣。 １．己所不欲，勿施於人 （二）仿造句型：指導學生抽換下列括弧內(nèi)字詞，仿趙句型。 能仿照句型。 （３）「人不知而不慍，不亦君子乎？」與論語「不患人之不己知，患不知人也」所表達的意思有什麼不同？ ２．字形辨別： 將形近易誤的字，列表指導學生辨認，並練習造句。 能運用生字難詞造詞造句。 能閱讀語錄體 能欣賞並喜愛語錄體。 ２． 孔子 說：「人不知而不慍，不亦君子乎？」請談一談你對這句話的看法。 ３．指名學生讀講課文題解，教師補充訂正。 ２．令學生講出四則主旨，提付討論。」 （四）全文歸納整理： １．令學生思考全文脈絡。雖是到蠻夷之邦，也是不可以廢棄以上的三點原則。 （３）教師讀講，作有系統(tǒng)的補充、整理訂正，並特別注意這一則的白話意思： 課文 生難字詞表（一） 投影機 八 八 三 三 十五 附錄四、 生難字詞表（一） 能以白話講解課文。 １．處理生難字詞： （ 1）學生提出第一則的生難詞語（預習時發(fā)現(xiàn)者） （ 2）討論生難詞語的意義。 （三）教師補充歸納。 四、講述作者生平： （一）指名學生就預習所得，說明作者生卒年月、時代背景、經(jīng)歷及政治上的地位。 能說出本文體裁是記言的語錄體 能 了解論語的基本知識 能正確讀講生字難詞的形音義 能正確的朗讀課文。 （ 2）教師歸納整理補充說明，以引入本單元。 （三） 提出本文作法。 難詞表： １．不「慍」 ２．雖「覆」一簣 ３．雖「之」夷狄 七、分辨全文段落及要旨： 指導學生於課前認清段落，將各段落要旨記下，並揣摩本文結構及作法。 能 思 考 全 文 主旨。 六、查考生難詞句： （一）指導學生課後參閱課文後注釋，其為注釋所無或注釋中之生難詞句，均令學生自行回家查考。 參考資料一覽表： １．四書 ２．中國文學史初稿、中國思想史 ３．中國古代史學人物 ４．孔子的故事 四、閱讀課文 （一）指名學
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